談生物教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施

　　隨著教育改革的不斷深入，實(shí)施素質(zhì)教育已根植到每位教育工作者心中。要適應(yīng)素質(zhì)教育的需要就必須在思想觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面進(jìn)行變革。我就生物教學(xué)中如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行一點(diǎn)探索與嘗試。
　　一、激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性
　　興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的能動(dòng)性。因此，激發(fā)興趣是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用生物學(xué)知識(shí)去解釋現(xiàn)實(shí)中的許多問題，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究生物知識(shí)、學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣。
　　二、更新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率
　　課堂教學(xué)是教育的主渠道，因此在生物課堂教學(xué)中我們逐漸改變了“教師講，學(xué)生聽”的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，向自主性學(xué)習(xí)過渡，并摸索出了一條教師誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生主動(dòng)探究問題、自我釋疑的“探究性學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式。
　　1.確定目標(biāo)，明確教學(xué)方向
　　教師在導(dǎo)入新課后提出目標(biāo)，讓學(xué)生明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)以及掌握的技能要求。這樣便于師生共同明確教學(xué)目標(biāo)，避免了教學(xué)的盲目性，通過讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，大大提高了課堂效率。
　　2．改進(jìn)教法，激活思維
　　在課堂教學(xué)中，教師要通過采用示錯(cuò)提問、講授空白、多媒體展示等教學(xué)方法，激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考。多媒體教學(xué)集文字、圖像、聲音于一體，替代了抽象、枯燥的生物課本，通過運(yùn)用虛擬技術(shù)，使看不見、摸不著的微觀世界和一些復(fù)雜的生理過程及有關(guān)的立體動(dòng)態(tài)模型，生動(dòng)直觀地顯現(xiàn)在學(xué)生的眼前，變抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
　　3.進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力
　　生物學(xué)科介于文理科之間，它要求學(xué)生不僅要有較強(qiáng)的文字理解和處理能力，還要有較強(qiáng)的邏輯思維和推理判斷能力，因此，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)尋找知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)鍛煉閱讀能力，這是學(xué)好生物學(xué)科的前提，也是學(xué)生搜集生物信息、提煉信息的基礎(chǔ)。
　　三、培養(yǎng)自信，挖掘潛能
　　培養(yǎng)學(xué)生自信是挖掘?qū)W生潛能的最好的鑰匙。教師在生物課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)學(xué)生的自信，點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生成功的希望。
　　總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程，只要我們強(qiáng)化素質(zhì)教育的意識(shí)，肩負(fù)起教育的使命，充分發(fā)揮素質(zhì)教育的功能，在課堂教學(xué)中時(shí)刻圍繞素質(zhì)教育這個(gè)核心理念，一定能培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的人才。
　　（作者單位 吉林省長嶺縣前七號(hào)鎮(zhèn)第一中