用“智慧”點燃寫作熱情

　　著名作家徐遲曾說過：“如今寫作有兩類人，一類是在用思想和智慧寫作；另一類是在用血肉和靈魂寫作。”一般從事寫作的人都屬于前者，而只有魯迅這樣的大家才稱得上是在用“血肉和靈魂”寫作，他的文章觸及國人之靈魂，令人警醒，不能不令人稱奇。我們這些深居校園的師生很難稱得上用“血肉和靈魂”來寫作，但卻可以用自己的“思想和智慧”來表情達意，這也就是筆者所要倡導的“智慧寫作”。
　　提倡“智慧寫作”有利于引導學生走出中學課堂作文自我封閉的怪圈。一方面教師勞于改判，苦于點評；另一方面學生累于寫作，忙于交差，而學生寫作效果卻不佳。癥結何在？——學生寫作動機不明！現在的課堂作文可以說是“被動寫作”：限定時間、限定地點、限定體裁，甚至限定字數等等，這些無疑成了寫好作文的“殺手”！這樣的作文怎么能讓學生充分“享受表達的快樂”呢？——“智慧寫作”則有效地解決了這個問題。
　　“智慧寫作”注重表達自己的“思想和智慧”“情感與意志”，注重讓學生體驗“表達的快樂”。“智慧寫作”可以概括為“智慧地表達自己的智慧”。即用富有“智慧”的技巧來表達自己的“智慧”。一是要“表達自己的智慧”：人生感悟、思想火花、獨到見解、深刻認識等，注重自己的個性感受；二是運用“智慧”表達（即表達的技巧）：生動、形象、流暢、富有張力和磁性。
　　那么如何進行智慧寫作呢？寫作來源于生活，反映了生活，同時又高于生活。進行“智慧寫作”一般要經歷以下幾個過程：發現、發展、發掘、寫作。
　　一、發現
　　發現即“智慧地看”。在一般人眼里生活平平淡淡，難有真趣，可在作家眼中卻又異彩紛呈，美不勝收。如常人看到秋風掃落葉，感到的是蕭條、凄涼……這些都是在特定的環境下，結合作者本人的主觀臆象而產生的想法。
　　二、發展
　　發展即“智慧地思”。在看的基礎上，通過聯想和想象，將自己的發現深入到自己的人生體驗中，尋求認識、情感、智慧的廣度，使自己的觀點、認識更有廣度，以引起情感上的共鳴，心靈上的顫動，超越小我，融入大我。通過“智慧地思”便會在思想空間產生一種“柳暗花明又一村”的境地。
　　三、發掘
　　發掘即“智慧的悟”。將“看”和“思”有效地結合起來，向認識的深度挺進，即“透過現象看本質”。通過對一些現象的思考與分析、儲存與醞釀，將某一主題上升到一定的理論或產生對自己（別人）有益的忠告（哲理）；或體會到生活帶來的真趣；或加深對主題或命題的認識。“生活有沒有滋味，在于你會不會品味。”對生活的品味就是對生活的思考，對生活意義的挖掘。
　　四、寫作
　　寫作即將“看、思、悟”的結果進行整合后，產生一種明確的認識傾向，即自己的觀點和主張、思想認識、愛憎好惡等，繼而進行“智慧地表達”。根據表達的需要，選擇恰當的表達方式，采用適宜的寫作技巧，體驗“表達的快樂”，產生創造性的產品——文章。
　　當然，“智慧寫作”傾向于師生“自由寫作”或寫“隨筆”，這樣會有更大的靈活性和可操作性，更易培養一種寫作的習慣和興趣，能較快地提高寫作水平。
　　歲月悠悠，情亦悠悠。同學們，點燃自己“智慧”的火花，融入生活中去看、思、悟吧！你將會有“更多的智慧”需要表達，更加享受到“智慧地表達”所帶來的快樂。
　　（作者單位 浙江黃巖第二高級中