對新課程改革下高中英語課堂教學(xué)的研究

　　摘要：在新課程改革的理念下，高中英語不斷與時俱進(jìn)，更加重視中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，著重發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。基于此對高中英語課堂教學(xué)進(jìn)行了研究，并提出可行意見。
　　關(guān)鍵詞：新課程；高中英語；課堂教學(xué)
　　《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出，高中英語課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。這個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上的，因而高中學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括：語音、詞匯、語法、功能和寫作等五個方面的內(nèi)容，特別是詞匯、閱讀、寫作這三個方面。
　　一、創(chuàng)新詞匯教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中加深對英語詞匯的掌握
　　詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是構(gòu)成語言的三大要素（語音，詞匯，語法）之一。高中生提高英語成績的關(guān)鍵在于盡可能地掌握更多的詞匯，這也是提高學(xué)生聽、說、讀、寫四種技能的前提和基礎(chǔ)。《普通英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求高中生掌握4500個左右的單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語和固定搭配，并且能夠根據(jù)交際話題、場合和人際關(guān)系等相關(guān)因素選擇較為適當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行交流或表達(dá)，這在無形中增加了教學(xué)的難度，故而，創(chuàng)新詞匯教學(xué)是每個教師所面臨的實(shí)際問題。
　　我在教學(xué)中一般采用直觀教學(xué)法、詞匯聯(lián)想記憶法、對比法等方式相結(jié)合，取得了良好的效果。直觀教學(xué)法主要是使用圖片、簡筆畫、實(shí)物、動作、表情等手段進(jìn)行直觀教學(xué)，例如，單詞satellite，rocket，castle等，配上實(shí)物，可以增進(jìn)學(xué)生的理解；同族詞聯(lián)系法則是因?yàn)樵~根相同的一類詞在形式與意義上都有一定的聯(lián)系，我讓學(xué)生對此加以對比，這樣便可以既能提高記憶單詞的效率，又能進(jìn)一步構(gòu)成新詞，擴(kuò)大詞匯量；詞匯聯(lián)想記憶法是有意識地引導(dǎo)學(xué)生對一些詞匯加以聯(lián)想，例如decision，與之相關(guān)的形容詞有：final，right，wrong等，與之相關(guān)的動詞則有：make，take，come to等；對比法則是由于英語中有許多詞形、詞義相近的單詞，在教學(xué)過程中對詞形相近的詞進(jìn)行對比，例如form，from；advice，advise；hard，hardly，可以幫助學(xué)生加深對詞匯的印象。
　　二、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，用多種手段齊下的方式努力提高學(xué)生的閱讀水平
　　英語教學(xué)的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力和應(yīng)用語言的能力，因此，英語閱讀不僅是初中英語教學(xué)的重中之重，也在各類考試中占很大的比例。英語閱讀能力的培養(yǎng)不僅僅需要靠學(xué)習(xí)教科書，也要求學(xué)生必須廣泛地閱讀英語材料，這樣，閱讀能力才會提升。
　　提出學(xué)生感興趣的話題，避免“一言堂”。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該特別重視學(xué)生之間保持溝通，找出貼近學(xué)生生活的題材，提出學(xué)生感興趣的話題討論，鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)出他們的看法，這樣可以讓學(xué)生的英語表達(dá)能力得到鍛煉，同時英語閱讀學(xué)習(xí)的目的也就達(dá)到了。高中英語閱讀題材廣泛，涉及范圍很廣，需要教師指導(dǎo)學(xué)生有選擇性地閱讀，因?yàn)橐黄涛挠腥ぁ⑸鷦樱銜苋菀孜龑W(xué)生的興趣，所選的材料要難度適中、新穎且針對性強(qiáng)；教師不僅要給學(xué)生提供閱讀的機(jī)會，還要加強(qiáng)閱讀策略的指導(dǎo)訓(xùn)練。目前初中生英語閱讀普遍存在不足的現(xiàn)象，教師在做好糾正工作的同時，應(yīng)及時給予閱讀方法的指導(dǎo)，不僅僅是將原文簡單地翻譯出來，更要讓學(xué)生學(xué)會自己去根據(jù)題目尋找答案。
　　三、重視英語寫作過程，從實(shí)際出發(fā)，有針對性地對學(xué)生出現(xiàn)的問題加以糾正
　　學(xué)生的寫作能力是高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的重要語言技能之一，英語作文在高考試卷中也占有相當(dāng)大的比重。因此，需要教師認(rèn)真研究新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行英語寫作上下工夫，從實(shí)際出發(fā)，有針對性地對學(xué)生出現(xiàn)的問題加以糾正。英語寫作能力水平的提升不是一朝一夕形成的，而是經(jīng)過各方面的長期積累才能夠達(dá)到一個新的高度。因此，我要求學(xué)生首先要收集新教材每一個模塊的重要短語和句型，通過每天抄寫和背誦，長期積累來提高詞匯量；其次，要背誦閱讀課文中的主旨段落和較多短語句型的段落，這樣可以積累話題寫作的內(nèi)容和培養(yǎng)語感；再次，讓學(xué)生收集常用的開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，并背誦佳句甚至佳作，并且要求他們自主學(xué)習(xí)，練習(xí)系列寫作；最后要求學(xué)生寫作的時候能夠集中精力一氣呵成。
　　在教學(xué)過程中分階段地提升學(xué)生的寫作水平也很重要。首先，讓學(xué)生對文章學(xué)會構(gòu)思；其次，以仿寫為主，注意文章整體性，然后我鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行寫作，注意作文所必需的開端、銜接、結(jié)尾等基本技巧；最后對學(xué)生的作文進(jìn)行反饋與修改，及時發(fā)現(xiàn)帶有共同性、傾向性的錯誤，并分析其性質(zhì)和來源。
　　英語作為一門面向世界的語言學(xué)科，是現(xiàn)代信息時代交流的載體，承載著中外文化、社會、經(jīng)濟(jì)、政治、生活等和諧溝通的重任。作為一名高中英語教師需要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，分析普通高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，用發(fā)展的眼光不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓適當(dāng)?shù)摹㈧`活多樣的、有效的學(xué)習(xí)策略更好地促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的全面發(fā)展，肩負(fù)起一個教師的歷史使命。
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］桂鳴.合作學(xué)習(xí)模式下的高中英語語法教學(xué)［D］.華中師范大學(xué)，2011.
　　［2］趙盈秋.學(xué)生為中心視角下的英語課堂糾錯行為研究［D］.華中師范大學(xué)，2009.
　　（作者單位 山東省萊州市競技體育學(xué)