初中生羞怯與家庭環境的相關分析

　　家庭環境是指家庭的物質生活條件、社會地位、家庭成員之間的關系及家庭成員的語言、行為及感情的總和，包括實物環境、語言環境、心理環境和人際環境。以往的研究成果[1-3]表明，家庭環境對青少年的行為問題、學習成績、心理健康、個性創造力及家庭功能等方面具有重要影響。
　　羞怯是指在人際環境中感到不舒服和壓抑的狀態，在他人面前感到不自在及受抑制[4]。它是一個人自我防御心理過強的結果，是內心深處的膽怯或自卑的一種外在表現形式。近10年來，國外心理學界對于羞怯感的研究予以了很大的關注，一般都認為羞怯感作為心理學中的一種重要的負性情感，與心理健康存在密切的關系[5]，持久而嚴重的羞怯會影響學生的學習、生活，不利于身心健康，使得一個人將其社會快樂最小化，社會不適和隔離感最大化[6]。
　　初中生正值身心劇變的心理性斷乳期，正處在性心理發育的疏遠異性期和接近異性期，性別差異日益明顯，性意識、性動機的逐漸出現，身體上發生的一系列變化使他們處于身體、心理發育的敏感階段，對羞怯的認知和體驗也會發生變化，他們的羞怯問題更值得認真研究和對待。
　　本研究在對部分初中生的羞怯進行調查的基礎上，探討了家庭環境對初中學生羞怯心理的影響，并采用多元回歸的方法，以羞怯為因變量，家庭環境作為自變量，探尋家庭環境各因子與羞怯的關系，為促進家庭環境的優化提供一定的依據。
　　一、對象與方法
　　1.對象
　　本研究以重慶市某初中學校303名初中生為研究對象進行問卷調查研究。共發放問卷303份，回收有效問卷296份，有效問卷回收率為98%。其中，初一95人，初二98人，初三103人；男生150人，女生146人；城市學生33人，農村學生263人；獨生子女221人，非獨生子女75人。
　　2.工具
　?。?）羞怯量表。羞怯評定采用Cheek1983修訂的13條目羞怯量表。該量表內部一致性系數α值為0.90，45天的重測信度為0.88，聚斂效度和區辨效度均較好。量表共13條目，采用5級評分制，總分范圍從13分到65分，得分越高表明羞怯程度越高。
　?。?）家庭環境量表。本研究采用家庭環境量表中文版（FES-CV，第三次修訂）。該量表含90項是非題，分親密度、情感表達、矛盾性、獨立性、成功性、知識性、娛樂性、道德宗教觀、組織性和控制性10個分量表，分別評價10個不同的家庭和環境特征，該量表目前在國內應用非常普遍，有較好的信、效度。
　　3.施測與數據處理
　　在征得教師及學生本人的同意情況下，對隨機抽取的學生進行集體的課堂紙筆測試，由主試將量表發給學生，答卷前由主試閱讀指導語，讓學生按照要求答題，答卷完畢后立即回收。所有數據資料采用統計軟件SPSS 12.0進行處理。
　　二、結果
　　1.初中生羞怯的差異
　　T檢驗結果表明，初中生羞怯在性別（t=1.14）、生源地（t=0.63）、是否獨子（t=1.67）等人口統計學變量不存在顯著差異。方差分析結果表明，初中生羞怯年級差異顯著（F=6.29，P<0.05）。LSD事后檢驗表明，初二學生羞怯的得分顯著高于初一學生（t=3.26，P<0.05）和初三學生（t=5.39，P<0.01）。
　　2.家庭環境各因子與羞怯的相關分析
　　為了進一步探討初中生羞怯和家庭環境之間的關系，采用Pearson相關分析法對羞怯和家庭環境各因子層面作相關分析，結果顯示：大部分家庭環境特征與初中生羞怯顯著相關。家庭環境的親密度、情感表達、娛樂性和初中生羞怯呈顯著負相關；家庭環境矛盾性、控制性與初中生羞怯呈顯著正相關；家庭環境獨立性、成功性、文化性、組織性、道德宗教觀與初中生羞怯相關不顯著。
　　3.家庭環境各因子對初中生羞怯的影響
　　為進一步了解家庭環境各因子對羞怯的影響程度，以家庭環境親密度、情感表達、矛盾性、獨立性、成功性、文化性、娛樂性、道德宗教觀、組織性、控制性為預測變量，羞怯為因變量進行逐步回歸分析。
　　結果表明，家庭環境對初中生羞怯具有非常顯著的預測效應，家庭環境的矛盾性、親密度、情感表達和控制性進入了羞怯的回歸方程。其中，家庭環境的矛盾性（t＝3.756，P＜0.001）、親密度（t＝3.545，P＜0.001）對羞怯具有非常顯著的的預測效應；家庭情感表達（t＝2.723，P＜0.01）、控制性（t＝0.304，P＜0.05）對羞怯有顯著的預測效應；家庭娛樂性、成功性、文化性、組織性和道德宗教觀沒有顯著的預測作用。
　　三、討論
　　1.初中生羞怯的狀況
　　研究結果表明，初中生羞怯表現出年級差異。初二學生羞怯的得分顯著高于初一學生和初三學生；初一比初三學生羞怯但無顯著差異。由于取樣來自鄉鎮學校，農村學生較多，盡管現階段中國青少年進入青春期的時間提前，但農村學生由于接受的教育、營養狀況等不如城市學生，普遍晚熟一些。初二的農村學生正普遍處于生理快速發育期，第二性征凸現，自尊心的敏感程度非常高。一方面要努力表現自己，希望得到他人的認同，強烈的自我關注容易導致敏感性羞怯；但另一方面又無法對自己作出客觀的評價，理想自我和現實自我的沖突，內心深處容易低估自己的能力和價值，產生自卑性羞怯。雙重因素可能導致初二學生比其他年級羞怯顯著。
　　研究結果表明，初中女生比男生羞怯但無顯著差異，獨子比非獨子羞怯但無顯著差異，農村學生比城市學生羞怯但無顯著差異。由于中國的傳統文化強調女性應該溫良恭順，通常我們往往認為女性比男性更多的表現為羞澀，發展心理學的研究也表明，青春期女性較男性更易焦慮和羞怯。但從研究結果看，初中女生羞怯的得分盡管比男性略高但并無顯著差異，這一方面可能與反性別刻板印象有關，反性別刻板印象指男性或女性在性別角色方面的表現與人們的性別刻板印象不相符，違背大眾對兩性角色的期望和要求[8]；另一方面可能與父母教養方式的改變有關?，F代家庭多為獨生子女，家中只有一個女孩，父母對其期望值很高，希望她和男孩一樣有所作為，勇敢、主動。獨子比非獨子羞怯但無顯著差異，這與已有研究結果有一定的出入，可能因為樣本主要來自農村學生，農村獨生子女和非獨生子女家長的養育沒有本質的差異。農村學生比城市學生羞怯但無顯著差異，一方面可能與改革開放的深入，大眾傳媒開闊了人們的視野，擴大了相互間的影響和聯系，特別是國家加強城鄉一體化，導致了文化的融合有關；另一方面雖然農村兒童生活圈子有局限，可能經歷不如城市兒童豐富，但城市家長對孩子過多的關注，對孩子人為的約束太多，相反農村學生少約束，孩子的個性發展或許更自然，以致農村學生和城市學生的羞怯沒有顯著性差異。
　　2.家庭環境對初中生羞怯的影響
　　初中生處于作為人生重要過渡期的青春期，其行為不管是社會方面或是心理方面，都與他們的家庭環境有很大的關系。研究結果表明，大部分家庭環境特征與初中生羞怯顯著相關。當今社會，人們的生活節奏加快，父母大多比較忙，沒時間陪伴孩子，交談也不多，親子溝通缺乏；同時由于社會競爭激烈，父母對孩子的期望較高，而家庭教育功能又不斷弱化，導致一些家庭親子之間理解不夠、關系緊張，家庭環境矛盾性突出，親密度、娛樂性、情感表達性降低。在這樣的家庭環境中，家庭成員缺乏關愛、缺少相互支持和幫助，情感難以表達，內外因的作用下初中生羞怯感會增強。進一步的回歸分析顯示：家庭環境的親密度、矛盾性對羞怯具有非常顯著的預測作用，家庭情感表達、控制性對羞怯有顯著的預測效應。由此可見，家庭中成員互相幫助與支持，讓孩子擁有一個溫暖安全的港灣，鼓勵家庭成員公開活動，直接表達其情感，多參與社交與娛樂活動，那么羞怯就會得到緩解。
　　參考文獻
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　　[2]　吳惠娟，沈鑒清，駱宏，等.家庭環境對初高中學生心理健康影響的差異研究.中國學校衛生，2005（8）.
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　　[8]　劉晅，佐斌.性別刻板印象維護的心理機制.心理科學進展，2006（3）.
　?。ㄘ熑尉庉? 陳國