體育文化在體育教學過程中的缺失與重塑

　　一、體育文化在體育教學活動中的作用
　　1．分水嶺的作用
　　文化會使一個組織或者群體富有一種特定的文化氛圍和價值觀，使得該組織或群體有別于其他的組織或群體，有其自身的獨特文化屬性。體育文化從屬于文化，自身必定既有著與文化相同的共性特征，還有著與其他文化相不同的獨特文化屬性。即便是體育文化的不同種類，其文化屬性與體育群體也不盡相同。由此可知，體育文化的重要性可見一斑，它猶如學生的方向標，指引著學生前進的方向。
　　2．增強學生之間的相互認同感
　　體育文化的重要屬性之一就是幫助該組織或群體找到一種認同感，這對該組織或群體凝聚力方面做出了不小的貢獻。這里面提到的所謂的“認同”，不僅僅是指學生對組織的認同，還包括學生之間的相互認同。認同組織，認同成員，可以幫助學生更好地認清自己，這對于學生自身未來的發展也是有百利而無一害的。
　　3.有利于教學組織的協調穩定
　　穩定性是確保教學活動順利展開的重要保障之一。教師教授體育知識和傳達體育思想都是植根于穩定的體育教學活動之上。離開了穩定的體育教學活動，一切都將無從談起。如果沒有學生的廣泛參與，沒有一個穩定的課堂秩序作為保障，那么教學活動就是一灣死水，體育教師也將面臨“巧婦難為無米之炊”的尷尬境遇，當然，這里的“米”不是指的老師自身所具備的體育知識，而是指的是學生。體育文化在這個時候凸顯了自身的優越性，它可以彌補這個不足。積極的體育文化會指引學生積極地參與到體育課堂當中來，幫助體育教師共同完成教學目標，為體育教學營造一種穩定的氛圍。
　　二、當前我國體育教學過程中體育文化教育存在的問題
　　1.學生對于體育文化的主體意識缺乏
　　學生，在校園體育文化中占據主體地位，與此同時，教師的主導地位也不容小視。二者相得益彰，不可割裂開來。只有確保學生的主體地位得到實現，才會使教師的主導地位得到保障。但是，當前的校園體育文化不容樂觀：學生普遍忽略主體意識，大多數的學生經常表現為不是很積極地參與到體育文化活動當中來，還有一少部分學生是出于學校強行的規章制度不得不參與，而出于自身的內心考慮，并不是很愿意參與到體育文化活動當中來。學生在校園體育文化中扮演主體角色，應該積極激發自己的主體意識，積極地加入到體育文化活動當中來，不斷地提高自身的體育文化修為，提升自己的體育文化涵養。教師在校園體育文化中扮演主導角色，應該為校園體育文化行為做出自己的一份努力，幫助學生樹立主體地位，提高參與意識，激發學習潛能。教師與學生的充分互動、完美配合才會大幅度地提高校園體育文化水平。
　　2.校園體育文化形式十分單調
　　體育課堂，是傳播校園體育文化的主要形式。其他形式雖然也有，但是數量較少，基本作為體育教學的拓展與補充部分。此外，學生參加課外體育活動的限制因素有很多：第一，課外體育時間具有不確定性。學生的大部分時間都被課外練習題填充滿了，以至于課外體育活動時間不充足，且具有不確定性。第二，學生在課外時間進行體育運動，缺少科學的體育鍛煉方法做支撐。第三，課外時間里，學生的自主意識大大降低，沒有極大的興趣積極參與到體育活動當中來。以上種種都決定了體育課程成為了傳播校園體育文化的主要形式。其實，體育文化的形式不應僅僅限制在體育課堂上教師的“教”與學生的“學”，還應尋覓更多的形式來發揚校園體育文化。校園體育文化形式的豐富與否，將會直接影響著學生參與校園體育文化活動的積極與否。形式越多，必然越會引起學生的興趣，越會加大學生的參與程度，越會激發學生的創造力，越會提升校園體育文化的魅力，越會提高校園體育文化的層次。反之亦然。因此，學校應該努力挖掘出更多的諸如體育俱樂部、體育社團、體育文化節等類似的創新型體育文化形式，以吸引學生的眼球，增加學生的參與程度，為校園體育文化的建設貢獻一份力量。
　　3.缺乏完備的體育文化規章制度
　　有了明確細致的規章制度，校園體育文化的發展才會有法可依，有章可循。同時，校園體育文化規章制度也作為校園文化建設的重要內容而存在。但是，當前的校園體育文化制度建設中漏洞百出，學校只是一味地注重體育文化的部門建設，從而忽視了文化行為實施的過程本身。表面上學校是建設有一些體育社團、體育俱樂部等組織滿足了體育文化的發展需求，但是究其實質，在這些組織實施體育文化行為的過程中出現了很多實際的問題無從下手。這就為學校的校園體育文化建設提出了更高層次的要求，要求學校要建立細致明確的規章制度并切實履行規章制度的內容。校園體育文化建設意義巨大，不僅可以為校園文化內容起到有力的補充作用，還對學校的文化建設貢獻了自己的一份力量，同時還兼有育人功效。體育文化規章制度的完善與否將會直接影響到體育行為的規范與否。擁有一個完善的體育文化規章制度做支撐，體育文化教育必定會朝著預期的目標順利發展。
　　4.體育文化的導向作用與時代特征不夠明顯
　　在當前的校園體育文化建設中，人們更多的關注于發展學生的身體素質方面，極少涉及發展學生的人文素質方面，這成為當前體育文化發展的一大缺失。其實，校園體育文化除了發展學生的身體之外，還應對學生的人文素養和文化素養起到一定的導向作用。校園體育文化的滲透是深入學生的血液的，其穿透力極強。教師可以通過傳授學生體育文化知識，使其引導學生從骨子里接受該體育思想，并以此作為引導，導向自己的體育行為。學校還可以結合該時期該校的具體特點，讓自己的校園體dKOQVeWTrJZNaer4UiwnrZNSY8M4bVsjFYYq6xjlego=育文化更具特色，更具吸引力。
　　三、體育教學過程中體育文化重塑的路徑
　　1.充分開發和利用體育場地設施和校園環境資源
　　體育場地設施和校園環境資源是學校體育文化植根的土壤，離開了體育場地設施和校園環境資源，學校體育文化將會略顯空洞與不真實。營造一個飽含體育文化的教學環境，將會極大地激發教師與學生心靈的碰撞，將會提高教師的“教”與學生的“學”的效率和質量。要做到以上幾點可以主要從以下幾個方面著手：第一，加大投入力度。加強對學校體育場館的翻新與重建，條件允許的話可以為學生修建一些瑜伽館、游泳池、網球館等滿足學生的不同需求。第二，做好校園的綠化工作。一個環境優美的校園不僅可以為學生提供一個良好的學習與娛樂的環境，還可以略微改善一下校園的氣候。第三，根據特點，建設特色。根據本學校自身的某些特點或者獨特的人文內涵，建設一些獨具特色的文化景點，以供學生欣賞與學習。第四，為體育文化宣傳廣開陣地。讓校園的各個角落都為體育文化的宣傳服務，讓學生和教師也在濃郁的校園文化氛圍中得到熏陶與升華。
　　2.積極開展豐富多彩的群眾性的體育活動
　　體育活動是承載體育文化的主要載體，是體育文化傳播的主要途徑，是體育文化的主要表現形式。學校開展體育文化活動，可以在一定的場地設施范圍內，廣泛參考教師與學生的意見，充分滿足教師與學生的興趣愛好。學校可以組織專題性的運動會，也可以大力開展民間傳統體育游戲活動，還可以讓學生進行體育征文或者故事演講等活動，甚至還可以走出校門，走進擁抱大自然，開展一些夏令營活動等等。
　　3.切實加強體育制度建設
　　學校體育制度為學校體育文化的弘揚和學校體育活動的順利進行打下了堅實的后盾，提供了強有力的保障。學校體育應該不斷的加強體育制度建設，做好日常的管理工作，以此來確保學校體育文化的順利開展。學校在制定長遠目標的同時，還要對細致目標進行科學規劃。例如有體育場館的相關建設標準、體育器材的配備標準、體育教學的計劃、體育考試的評價體系等等。此外，還可以為體育活動設定一些特殊的節日，以此來確保體育制度的順利實施。常見的體育節日有“游戲節”、“健康日”、“體操節”等等。
　　4.大力倡導和弘揚學校體育精神
　　體育精神是體育文化的精髓之所在。學校體育文化的建設要依靠大力弘揚體育文化精神。弘揚學校體育精神不僅僅是指教師與學生要不斷地嘗試向未知的領域邁進，還指學生在學習過程中，遇到艱難險阻時，一定要樹立堅強的意識，不怕困難，不怕失敗，再接再厲，勇攀高峰。用體育精神指導著自己不斷地向前進步，使綜合素質有一個大幅度的提升。
　　參考文獻
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　　（責任編輯 任洪