主位推進模式在英語寫作中的應用

　　一個好的語篇不僅要做到用詞準確恰當，語法正確無誤，而且更要關注語篇的邏輯性和連貫性。句子與句子之間清晰的主位進程能夠很好地體現和保證語篇的連貫性和邏輯性，使整個語篇各個部分之間銜接緊密，過渡自然，本文旨在探討主位推進模式在英語寫作中的應用。
　　一、主位推進模式
　　國內學者在對英語語篇分析的基礎上提出了不同的主位推進模式。胡壯麟認為主要存在三種模式：第一句的主位繼續用做第二句的主位；前一句的述位的一部分成為后一句的主位；前一句的主位和述位一起構成后一句的主位。徐盛桓把主位進程分為平行型、連續型、集中型和交叉型四種模式。黃國文提出了平行型、延續型、集中型、交叉型、派生和并列型六種基本模式。雖然在這些分類中所用的術語不同，分類細微程度也不同，但其實他們之間有很多模式類型都是相同或相似的。如胡壯麟的前兩個模式和Danes的線性發展模式、連續發展模式一樣，而徐盛桓和黃國文分類中延續型和平行型指的也是這兩種發展模式。黃國文分類中的派生型和Danes的述位分裂型一樣。綜合起來，筆者認為主位推進主要呈現以下五種模式。
　　1.簡單線性發展型
　　又稱延續型，即前一句的述位或部分述位成為后一句的主位。T代表主位（Theme），R代表述位（Rheme）.
　　例如：Traditonal Chinese medicine（T1）says that good health is associated with the balance of Qi（R1）.Qi（T2）can be hindered or helped by yang and Yin（R2）.
　　2.連續發展型
　　又稱平行型或主位同一型，即前一句的主位繼續作為后一句的主位，而引出的述位不同。
　　例如：The world’s leading transplant surgeon（T1）has carried out one of the most difficult brain tissue transplants yet attempted（R1）.The South African surgeon（T1） has succeeded in transplanting tissue into the human brain（R2）.
　　3.集中型
　　又稱述位同一型，即各個句子主位不同，但述位相同。
　　例如：“When you have such a high-profile for a crisis which is so dangerous（T1），there is a fear because the situation in this part of the world is so volatile，so dangerous，so important to control that everyone thinks that they have something to contribute（R1）.”Ms Heuze（T2）says she thinks the United Nations and the international community as a whole can play a constructive role in the present situation（R2）.
　　4.交叉型
　　即前一句的主位成為后一句的述位。
　　例如：The special meeting（T1）will begin October 18th and will last for no more than three days（R1）.UN spokeswoman（T2）says one purpose of the meeting is to try to learn how the cycle of violence between Israelis and Palestinians can be stopped（R2）.
　　5.派生型
　　派生型的主位發展模式分為兩種。第一種是一些句子的主位由一個總主位派生出來，而這個總主位往往是段落主位或語篇主位。
　　例如：People（T1）hold different views on part-time jobs（R1）.Some（T2）think that taking part-time job is beneficial to students（R2）.Some（T3）think that taking part-time job will affect students in a negative way（R3）.
　　第二種派生型發展模式，即Danes的述位分裂型：后面句子的主位由第一句的述位派生出來。
　　例如：Mary（T1）likes living in a private house better than in a dormitory for a number of reasons（R1）.The first（T2）is that she has more privacy in a home（R2）.The second（T3）is that it is easy to study in a private room（R2）.The third（T3）is that she can keep her car at a house（R3）.這兩種派生型主位推進模式多用于說明文和議論文。
　　二、在英語寫作教學中的應用
　　英語寫作是英語學習者必備的一項技能。在我國英語學習者的英語作文中經常會出現沒有語篇銜接手段及明顯的照應語、文中主題之間缺乏聯系、文章跳躍性大、語篇整體缺少連貫性等諸多問題。這就需要教師把主位結構和主位推進理論引入到寫作教學中。
　　首先，教師要在寫作課堂中引入主位概念，讓學生明白什么是主位，什么是述位，并針對這一點進行專項訓練。另外還要注意分析主位結構，尤其是語篇主位，因為語篇主位主要用來銜接語篇，是保證語篇連貫的重要手段。在教學中可以向學生多展示一些語篇主位的例子并進行練習，在學生掌握了主位及主位結構的基礎上，教師再引入主位推進模式，運用例子給學生展示各種主位推進模式。一篇文章中的主位推進模式并不是單一的，但不同體裁的文章在主位推進模式的使用上會有不同的側重。如說明文和議論文較多使用派生型的發展模式，描述和敘述文體多側重使用線性發展模式，新聞則多使用延續型（即主位同一）的發展模式。教師可以和學生一起分析不同體裁文章中的主位結構和主位推進模式，研討他們在主位結構和主位推進模式的使用方面有何側重，然后再針對不同的文體進行有效的主位推進模式訓練，從而提高他們寫作的連貫性。
　　其次，教師在進行句子主位教學時，引入段落主位和語篇主位。一個語篇的主題即語篇主位往往預示著語篇中各個段落的主位，而段落主位又會預示著段落內各個句子的主位及句子主位之間的關系。在寫作教學中，教師要建議學生為每一段設定一個主題，每個段落主題都要和文章主題相關，并把每個段落主題用句子表示出來，即段落的主題句。每完成一個段落，都要檢查一下段中有沒有與段落主題無關的句子，這樣就不至于在寫作中跑題或造成語篇內容不連貫、跳躍性大等問題。同時，教師還可以讓學生進行基于語篇主題列提綱的訓練。在開始寫文章之前，根據語篇主題寫出每一個段落主題，甚至是主題句，在接下來的寫作中就不容易出現跑題、意義不連貫等錯誤，這也是寫作過程中非常重要的一個環節。
　　第三，寫作教學中，引導學生意識到中英文寫作中存在的差異。在漢語寫作中，經常會出現一個句子主位中只有語篇主位或人際主位，而沒有概念主位的情況，即漢語中的無主語句。這是漢語主位明顯區分于英語主位的一個特征，即在漢語寫作中一個句子可以沒有概念主位，但在英語寫作中，概念主位則是除了祈使句之外的每一個句子都必不可缺的主位成分。一個句子可以沒有語篇主位或人際主位，但必須要有概念主位。有些學生的英語作文中經常會出現一些無主語句，這都是由漢語寫作的負遷移所造成的。教師要讓學生清晰地認識到中英文章在主位結構方面的差異，以減少漢語寫作的負遷移。
　　第四，在寫作教學中，讓學生進行自查。教師把學生寫的文章返還給學生，讓他們運用所學的主位結構和主位推進模式檢查自己或同伴的文章，看文章的內容是否連貫，句子與句子之間是否銜接緊密自然，有沒有跑題的句子，有沒有無主語句等。教師要提醒學生檢查是英文寫作中必不可少的一個步驟。
　　傳統的英語寫作教學一貫把教學重點放在詞匯的正確使用、語法的正確性和句子的復雜性及一些微觀層面上的銜接手段等方面。當然，這些都是一篇好的英語文章的基本保證。主位推進理論則立足于整個語篇的主題，反映了整個語篇信息的銜接，把語篇的各個部分有機地聯系起來，完整地表達語篇的中心思想。因此，在教學中引入主位推進模式，可以讓學生從宏觀上把握整個語篇的行文思路，樹立語篇意識，從而寫出主題突出、意義連貫的文章。
　　(責任編輯 張茂