開(kāi)發(fā)貼近學(xué)生生活的課程資源

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要克服課程脫離學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的傾向，面向?qū)W生完整的生活世界。基于這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己或身邊同學(xué)遇到的感興趣的問(wèn)題或需要解決的問(wèn)題，并由此展開(kāi)研究活動(dòng)。
　　
　　■ 貼近學(xué)生實(shí)際，挖掘校內(nèi)資源
　　 教師從學(xué)生的生活、所處的環(huán)境，以及關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題三個(gè)方面進(jìn)行整理，開(kāi)發(fā)了以下綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源。
　　 生活方面。學(xué)習(xí)生活：鋼筆的研究、七巧板、清明節(jié)、端午節(jié)等；飲食生活：飲料與健康、學(xué)生奶盒的研究、水果中的營(yíng)養(yǎng)研究、洋快餐的研究等；資源節(jié)約：學(xué)校用水調(diào)查、學(xué)校用電調(diào)查、生活小竅門(mén)等。
　　 環(huán)境方面。學(xué)習(xí)環(huán)境：桌椅的調(diào)查研究、文具的安全問(wèn)題、校園探秘等；游戲環(huán)境：課間十分鐘、游戲薈萃、操場(chǎng)的研究等；廁所環(huán)境：衛(wèi)生間里的發(fā)現(xiàn)、我為學(xué)校出謀劃策等；綠化環(huán)境：校園種植活動(dòng)、尋找校園的秋天等。
　　 熱點(diǎn)問(wèn)題。環(huán)保問(wèn)題：奶盒中的環(huán)保、書(shū)包里的環(huán)保問(wèn)題等；聯(lián)系問(wèn)題：校園電話的使用。
　　
　　■ 開(kāi)發(fā)校外資源，建設(shè)活動(dòng)基地
　　 低年級(jí)基地著眼周邊。一年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)學(xué)校還很陌生，所以，我們開(kāi)展了校園探秘活動(dòng)，將學(xué)校作為一年級(jí)的教育實(shí)踐基地。活動(dòng)中，學(xué)生們不僅了解了學(xué)校的布局，認(rèn)識(shí)了校園內(nèi)的植物，在熟悉校園環(huán)境的過(guò)程中，提高了觀察能力和與人交往的能力。在二年級(jí)學(xué)生了解學(xué)校的基礎(chǔ)上，組織他們認(rèn)識(shí)自己生活的社區(qū)，了解社區(qū)的公共設(shè)施與基本情況。
　　 中年級(jí)基地依托社區(qū)。人定湖公園和德勝人防宣教中心地處我校周邊社區(qū)，是中年級(jí)的實(shí)踐活動(dòng)基地。在人定湖公園，學(xué)生們探究公園里的植物種類(lèi)以及養(yǎng)護(hù)知識(shí)。在德勝人防宣教中心，學(xué)生學(xué)習(xí)如何在地震等自然災(zāi)害中逃生。
　　 高年級(jí)基地依托共建。將學(xué)校的共建單位總政警衛(wèi)營(yíng)確定為五年級(jí)的教育基地，在這里對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育。我校毗鄰德勝門(mén)箭樓，這是老北京古代城防的遺址，有目前北京幾乎絕跡的城墻文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀、文物保護(hù)意識(shí)和獨(dú)立的調(diào)查、分析能力。因此，將此基地作為六年級(jí)的教育基地。