借力集團化 四年即騰飛

　　陳經綸中學北工大帝景分校是一所地道的社區配套學校，學校服務區域內的家長普遍學歷較低，有大專以上學歷的只占31%；生源水平參差不齊，67%的來自帝景社區，46%為外地借讀生。學校初創，一切都得白手起家，沒有群眾和領導的信任基礎，教師來自四面八方，教育觀念、教學能力差異較大。
　　面對諸多困難，“經綸帝景人”借助陳經綸中學教育集團的推力和引力，經過短短4年的艱苦努力，把一個從無到有的學校建設成為周邊群眾滿意和心儀的優質學校。
　　加強隊伍建設 打造和諧團隊
　　“高起點思考、高效率運作、高品位展示”是帝景分校干部團隊的工作目標。干部要以身作則、率先垂范，做履行職責的引領者；干部要每周常規主題培訓，提高素質，做教育價值觀的引領者；干部要參與領航者值周，撰寫《周工作軌跡》，在全面鍛煉中梳理、反思、積累工作經驗，做理論與實踐相結合的引領者。
　　學校通過多種渠道讓每一位帝景老師都能牢記一個目標——永遠爭第一；能講兩個故事——羚羊與獅子的故事（希望就在前方）和偉大的賽車手（從內心決定要拿第一）；記住三句話——我教我管我負責，我學我研我提升，我苦我累我快樂；會唱四首歌——《國際歌》，成功就只有靠自己，《愛的奉獻》，只有付出全部的愛無私奉獻才能向目標邁進，《敢問路在何方》，克服困難、開拓創新，《明天會更好》，扎扎實實走好每一步，我們的明天一定會更加美好。
　　科研立校 探索“七環節”教學模式
　　遵循陳經綸中學教育集團“以學論教”、“教法即學法”的教學理念，帝景分校逐漸形成“七環節”有效教學模式：家校協作——通過《每周早知道》密切了家校協作，實現了家校共育；分級預習——通過寒暑假的大預習、每周末的中預習、課前的小預習，三級預習層層遞進，使預習具體化，突破預習不落實的薄弱環節；劃分課堂——通過規范、互動、顯效的“自主課堂”，培養孩子自主學習的能力，把課堂還給孩子，把學生的能量釋放出來，培養各個方面的拔尖學生；分層作業——通過彈性、靈活的作業，在數量和質量上都兼顧到每一個體，幫助學生在自己的“最近發展區”獲得成功的體驗；作業批改——通過批改作業，注重激勵，抓住時機鼓勵學生，提高學生學習興趣；課后輔導——通過課后輔導，縮小差距，真正把“陽光”播撒到每一個孩子的心田；周清月清——通過調整命題導向、倡導激勵評價，做到教學任務周清月清，教學效果和學習效果及時反饋，有效促進教學目標的實現。
　　秉持經綸集團文化傳統 實施做人德育
　　我們的德育工作思路是“一個主題”——以培養學生健全人格為主題；“兩個實現”——以實現管理科學性、效果實效性為管理目標；“三個育德”——以突出全員性、全程性、全面性為特點的過程管理；“四個強化”——以渠道滲透化、手段現代化、個體咨詢化、活動生活化為主要方法；“五個突出”——常規育人、品質育人、心理育人、活動育人、環境育人。
　　我校德育目標的實現是一個層次化、系列化的過程，而我們所設計的德育內容在五部分的基礎上也本著層次化、系列化的原則，如初中德育，圍繞培養學生健全人格這一主題，以“五個突出”為切入點，分學年段，分層次實施。
　　從最初的家長猜疑到現在100%的滿意，從教師大量涌入時水平參差不齊到現在的教研氛圍濃重、團隊意識鮮明；從學生成績中等水平到現在穩定在區三甲行列……帝景分校在陳經綸中學集團化辦學的東風中揚帆起航，正在向首都名校的目標邁