不要讓計(jì)算輸在起跑線上

　　著名數(shù)學(xué)奧林匹克專家裘宗滬認(rèn)為:“如果你想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要會(huì)算，而且要算得好，加、減、乘、除、四則混合運(yùn)算要熟練和準(zhǔn)確。”是啊，計(jì)算正確對(duì)孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)來說，很重要！然而，在日常教學(xué)中，孩子們?cè)谟?jì)算方面的表現(xiàn)卻總是不盡如人意。我們先來看下面的一則案例。
　　那日，以前的一位同事，面露難色地對(duì)我說：“我家曉曉，才上一年級(jí)，怎么就害怕數(shù)學(xué)上的計(jì)算了呢？從學(xué)校回到家，我想著再讓她練習(xí)幾道計(jì)算題，可她一看到我出的是計(jì)算題，就一題都不想做了，勉強(qiáng)做幾題，也是錯(cuò)誤百出……”
　　要說這個(gè)曉曉，可是學(xué)校教工子女里非常優(yōu)秀的孩子，能歌善舞，幼兒園時(shí)還是大家眼中的“小童星”呢！做什么事兒，都特別帶勁兒。可孩子今年剛上一年級(jí)，怎么就產(chǎn)生了對(duì)計(jì)算的畏難情緒呢？難道計(jì)算真的就那么“難”嗎？
　　再看一看，何止是上一年級(jí)的曉曉對(duì)計(jì)算有畏難情緒。其實(shí)，大部分孩子都對(duì)計(jì)算有著“恐懼”心理呢！面對(duì)這一現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。
　　一、適時(shí)激發(fā)興趣，讓計(jì)算“可愛”
　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。”
　　對(duì)于一個(gè)一年級(jí)的孩子來說，他們剛剛從擁有豐富多彩的課余生活的幼兒園跨進(jìn)小學(xué)，原來20分鐘的一節(jié)課一下子變成了40分鐘。此時(shí)，“興趣是最好的老師”，首先要做的就是激發(fā)孩子們對(duì)計(jì)算的興趣，讓學(xué)生樂于計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得對(duì)、算得快的目的。
　　例如“3+2=（ ）”這類題，作為一年級(jí)的孩子來講，在他們眼中絕對(duì)不能只是干巴巴的數(shù)字在相加，需要將數(shù)學(xué)情境與計(jì)算融為一體，讓他們張開想象的翅膀。老師們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，就可以創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)木毩?xí)情境進(jìn)行計(jì)算興趣的激發(fā)。可能是一次可愛的氣球?qū)殞毬眯校皻馇驅(qū)殞殏兿胍黄鹇眯校仁乔懊娴?個(gè)氣球?qū)殞氁粔K兒來了，看，后面又來了2個(gè)氣球?qū)殞殻銈冋J(rèn)為，這次一塊去旅行的氣球?qū)殞氂袔讉€(gè)呢？”也可能是一次可愛的蘋果寶寶聚會(huì)，將情境這樣創(chuàng)設(shè)：“星期天，蘋果寶寶們要聚會(huì)了，這邊有3個(gè)蘋果寶寶，那邊有2個(gè)蘋果寶寶，你能說一說一共有幾個(gè)蘋果寶寶來參加聚會(huì)了嗎？”
　　面對(duì)如此可愛的情境中的數(shù)學(xué)，孩子們對(duì)計(jì)算興趣盎然，所以，對(duì)這些剛剛處在計(jì)算起跑線上的孩子，請(qǐng)多創(chuàng)設(shè)些情境，多激發(fā)一些興趣。當(dāng)然，也可以開辟另一些激發(fā)興趣的途徑。比如，集體游戲中快速搶答、小組中接力口算競(jìng)賽，自編計(jì)算題等方式。多種方式進(jìn)行興趣的激發(fā)，不僅提高了學(xué)生的計(jì)算正確率，還培養(yǎng)了孩子們良好的計(jì)算習(xí)慣。相信在這樣的情境中，孩子們一定樂于計(jì)算、計(jì)算準(zhǔn)確。
　　二、巧妙利用資源，讓錯(cuò)誤“妙用”
　　這些可愛的一年級(jí)孩子，在注意的廣度和穩(wěn)定性上的發(fā)展很不完善，再由于某些急躁和粗心因素的影響，他們?cè)谟^察抽象的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)時(shí)，往往眼中只能注意到一些所謂的“新奇