從教育實(shí)習(xí)引發(fā)的對(duì)高師課程改革的思考

摘 要：在新的歷史條件下，現(xiàn)行的高師音樂教育理念與課程設(shè)置已不適應(yīng)基礎(chǔ)音樂教育改革和新課標(biāo)實(shí)施的要求。高師音樂教育課程設(shè)置的改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要通過不斷的研究和實(shí)踐，建立符合高師音樂教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)時(shí)代要求的高師音樂教育專業(yè)的課程體系。本文從高等師范院校教育實(shí)習(xí)過程中存在的一些問題入手，分析高師音樂課程設(shè)置的現(xiàn)狀，提出課程改革的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：音樂教育實(shí)習(xí)；能力；高師課程改革；

中圖分類號(hào)：G652.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2012）11-0000-01

音樂教育實(shí)習(xí)是高等師范院校音樂教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行音樂教育教學(xué)，具有綜合音樂學(xué)科的教育與教學(xué)活動(dòng)的綜合實(shí)踐性質(zhì)。它不僅僅是理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是全面檢驗(yàn)高師教育質(zhì)量，推進(jìn)音樂教育改革的重要途徑。因此，教育實(shí)習(xí)是一面鏡子，它所反映的問題往往就是高師教育教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。下面從教育實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題入手，探討高師課程改革。

一、高師音樂教育實(shí)習(xí)存在的主要問題

（一）學(xué)生能力方面

1.專業(yè)能力不足

有部分學(xué)生因?yàn)槲幕n成績不理想而在高考前改學(xué)音樂專業(yè)才得以進(jìn)入大學(xué)，沒有堅(jiān)定的音樂專業(yè)教育思想，加之學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的時(shí)間較短，專業(yè)不夠突出，實(shí)習(xí)時(shí)力不從心。主要體現(xiàn)在：范唱兒童歌曲、鋼琴即興伴奏、合唱指揮、樂隊(duì)排練的能力不強(qiáng)。鋼琴即興伴奏與合唱指揮是中小學(xué)音樂教學(xué)和開展音樂活動(dòng)中必不可少的兩項(xiàng)項(xiàng)技能，專業(yè)能力不足，這必將影響唱歌教學(xué)，合唱教學(xué)與音樂活動(dòng)的開展。

2.綜合能力不足

一方面，學(xué)生的綜合素質(zhì)不強(qiáng)。高師培養(yǎng)的不是專業(yè)音樂人才，而是具有較高的專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)。另一方面，學(xué)生的專業(yè)綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)，各種技能不能融會(huì)貫通。

3.運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)能力不足

現(xiàn)代電腦多媒體設(shè)施最近幾年已被引用到音樂教學(xué)的課堂上，越來越廣泛地應(yīng)用在教學(xué)中，其特點(diǎn)是信息量大、社會(huì)性強(qiáng)、操作方便、功能齊全。在課堂上能夠視聽并舉，提高效率，擴(kuò)大信息的增值率，輔助教學(xué)，提高質(zhì)量。但一部分學(xué)生不會(huì)制作音樂教學(xué)課件，有的甚至在操作方面也不嫻熟。

（二）高師教育實(shí)習(xí)安排方面

1.教育實(shí)習(xí)模式方面

在很多高師擴(kuò)招后，音樂教育實(shí)習(xí)人數(shù)急劇增加，使音樂教育實(shí)習(xí)陷入了難以安排的尷尬局面，導(dǎo)致音樂教育實(shí)習(xí)面臨著許多新的困惑與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的集中實(shí)習(xí)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展的需求，分散實(shí)習(xí)往往又流于形式，實(shí)習(xí)生工作不到位，實(shí)習(xí)任務(wù)完成欠佳。

2.教育實(shí)習(xí)時(shí)間安排方面

教育實(shí)習(xí)要求學(xué)生在實(shí)習(xí)期間完成備課、上課、批改作業(yè)、當(dāng)班主任等任務(wù)，還要進(jìn)行課外活動(dòng)輔導(dǎo)、家訪等一系列工作?，F(xiàn)行的高師音樂教育實(shí)習(xí)一般集中安排6-8周左右的時(shí)間，基本上都安排在四年制教學(xué)的第七學(xué)期，但還是存在明顯的弊端：總體實(shí)習(xí)時(shí)間明顯偏短，6-8周的時(shí)間，除去開始的見習(xí)時(shí)間2周，最后的總結(jié)時(shí)間1周，留給學(xué)生的真正的上課時(shí)間其實(shí)只有4周多。這種比較倉促的時(shí)間安排對(duì)學(xué)生在教育教學(xué)道路上的成長肯定是不太有利的，短短幾周的教育實(shí)習(xí)只能使學(xué)生對(duì)未來所從事的工作有一個(gè)開闊眼界式的認(rèn)識(shí)，很難使他們?cè)谶@有限的時(shí)間內(nèi)完成從學(xué)生到一名合格的音樂教師的轉(zhuǎn)變。

3.實(shí)習(xí)指導(dǎo)方面

由于實(shí)習(xí)生人數(shù)的不斷增加，由原來的幾十人增至上百人，雖然也有分散實(shí)習(xí)，但集中實(shí)習(xí)的學(xué)生也達(dá)到40人左右。指導(dǎo)教師需要在音樂感受能力和審美能力的培養(yǎng)、歌曲演唱和合唱教學(xué)、器樂演奏教學(xué)等方面對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行指導(dǎo)；在實(shí)習(xí)教學(xué)工作中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教案編寫、教具和教學(xué)課件制作、課前試講、課后評(píng)議；另一方面，我國教育實(shí)習(xí)是由高師院校單方面負(fù)責(zé)，缺乏與實(shí)習(xí)學(xué)?；セ莼ダ暮献麝P(guān)系，難以給實(shí)習(xí)生提供較充分的實(shí)踐鍛煉和有效的指導(dǎo)，這在很大程度上影響了音樂教育的實(shí)習(xí)效果。

4.實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面

高師院校與中小學(xué)及基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)的關(guān)系普遍疏遠(yuǎn)，中小學(xué)也因考慮自身的教學(xué)質(zhì)量與升學(xué)壓力等，而對(duì)高師教育實(shí)習(xí)普遍不熱心、不歡迎。而中小學(xué)與高師的長期合作，是雙方相互提高教學(xué)質(zhì)量、洞察教育動(dòng)向的有利途徑。另外，擴(kuò)招引起的實(shí)習(xí)基地的缺乏也是一個(gè)嚴(yán)重問題。

高師音樂教育實(shí)習(xí)出現(xiàn)問題的原因是多方面的，但高師音樂教育課程結(jié)構(gòu)不合理、內(nèi)容陳舊、脫離實(shí)際也是主要原因之一。

二、高師音樂教育課程改革探析

（一）專業(yè)理論課程改革

1.以培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂教師為根本目標(biāo)，結(jié)合《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中小學(xué)音樂教師工作能力及專業(yè)素質(zhì)要求，將高師音樂教育的專業(yè)必修課程從整體上分為“音樂基礎(chǔ)、音樂表演、音樂創(chuàng)作、音樂歷史與文化、中小學(xué)音樂教學(xué)”五個(gè)教學(xué)領(lǐng)域。

2.當(dāng)學(xué)生通過必修課程的學(xué)習(xí)，奠定了較為系統(tǒng)、堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)之后，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)、興趣愛好和專業(yè)可塑性，以培養(yǎng)合格中小學(xué)音樂教師為根本目標(biāo)，以上述五個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的劃分為基本依據(jù)，將選修課程分為專業(yè)方向模塊課程和其他選修課。

3.課程設(shè)置要與新課標(biāo)以及中小學(xué)實(shí)際教學(xué)需要相符合，課程設(shè)置要具有針對(duì)性與實(shí)效性。第一，可增設(shè)一些提高學(xué)生教師教學(xué)技能的課程。第二，根據(jù)教學(xué)需要合并課程或減少課時(shí)。第三，增設(shè)多媒體課件制作課和多媒體教學(xué)設(shè)備使用常識(shí)課。

（二）專業(yè)技能課程改革

1.在教育實(shí)習(xí)中實(shí)習(xí)生往往鋼琴好的唱歌不好，聲樂好的鋼琴伴奏又不好，而唱歌與鋼琴伴奏是音樂教師必備的專業(yè)素質(zhì)，因此全程設(shè)置鋼琴課與聲樂課，上課形式可為小組課、集體課，以及舉辦各類知識(shí)與學(xué)術(shù)講座等，為將來實(shí)際參加中小學(xué)的音樂教育工作打好基礎(chǔ)。

2.“能歌善舞”“多才多藝”是音樂教師的形象名詞，因此要把舞蹈課（形體訓(xùn)練）設(shè)置為必修課，并適當(dāng)?shù)脑黾酉嚓P(guān)課程設(shè)置，如《舞蹈教學(xué)法》、《民族舞蹈》等。另外，可增加器樂課的課時(shí)，在一年級(jí)的時(shí)候就開設(shè)器樂課，并增加相關(guān)課程如《民族器樂與合奏》、《管弦器樂與合奏》等。

3.開設(shè)藝術(shù)實(shí)踐課，組織全能比賽。高師音樂教育專業(yè)應(yīng)在每學(xué)期安排藝術(shù)實(shí)踐課程，派專職教師指導(dǎo)，定期開展各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，如音樂演唱會(huì)、音樂舞蹈會(huì)、音樂演奏會(huì)等。

（三）重視教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

1.教育實(shí)習(xí)時(shí)間可適當(dāng)調(diào)整延長，實(shí)習(xí)時(shí)間增至三個(gè)月或一個(gè)學(xué)期，學(xué)生就能真正深入中小學(xué)基礎(chǔ)音樂教學(xué)的實(shí)際工作。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生可切身感受到自身的優(yōu)勢(shì)與不足，以便在大四的學(xué)習(xí)中揚(yáng)長補(bǔ)短，不斷完善。

2.加強(qiáng)與中小學(xué)及基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)的溝通與合作，強(qiáng)化對(duì)教育實(shí)習(xí)的計(jì)劃、組織、指導(dǎo)、考核、評(píng)價(jià)及研究，及時(shí)反饋、科學(xué)評(píng)價(jià)，提高教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量和實(shí)效。

3.加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加強(qiáng)與中小學(xué)和基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，確定與實(shí)習(xí)學(xué)?；セ莼ダ暮献麝P(guān)系，共同建設(shè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。

以上是從教育實(shí)習(xí)中存在的問題出發(fā)對(duì)高師音樂課程改革提出的幾點(diǎn)建議，如何使高師音樂教育適應(yīng)新課標(biāo)，如何更新教育理念將音樂教育學(xué)生的重心由“舞臺(tái)”向“講臺(tái)”轉(zhuǎn)移，應(yīng)是當(dāng)前高師音樂教育改革的重中之重。這就要求及時(shí)對(duì)課程作出必要的調(diào)整，使整個(gè)課程體系保持其合理性和科學(xué)性，使之成為推動(dòng)我國音樂教育事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

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