工作記憶與二語(yǔ)習(xí)得之間的關(guān)系研究綜述

摘 要：本文重點(diǎn)探討了工作記憶與二語(yǔ)習(xí)得之間的關(guān)系，并由此得出三點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)：（1）工作記憶在二語(yǔ)習(xí)得中的作用大于母語(yǔ)習(xí)得；（2）工作記憶對(duì)二語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)和句法學(xué)習(xí)具有很大影響；（3）工作記憶在二語(yǔ)習(xí)得認(rèn)知過(guò)程的每個(gè)重要階段起作用。

關(guān)鍵詞：工作記憶；二語(yǔ)習(xí)得；信息加工

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2012）11-0000-02

由于工作記憶這個(gè)概念被越來(lái)越頻繁地介紹，它漸漸成為心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)和神經(jīng)心理學(xué)研究的重點(diǎn)。本文主要介紹了工作記憶在二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域的一些主要的研究成果。

一、工作記憶研究

工作記憶的概念以Baddeley的定義最為有名。他指出，工作記憶是容量有限的記憶系統(tǒng)，具有信息加工和信息暫時(shí)儲(chǔ)存兩大認(rèn)知功能，是人類進(jìn)行理解、學(xué)習(xí)和推理等高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)的工作空間（ Baddeley，1986，p.34）。工作記憶模型主要是以Baddeley Hitch提出的模型最為著名。在這個(gè)模型中，工作記憶由視空掃描、中央執(zhí)行器和語(yǔ)音環(huán)組成。每一個(gè)部分負(fù)責(zé)不同的信息加工。與短時(shí)記憶相比，工作記憶最大的特征在于它同時(shí)擁有兩大認(rèn)知功能：儲(chǔ)存信息和加工信息。關(guān)于工作記憶和語(yǔ)言學(xué)習(xí)，認(rèn)知心理學(xué)家主要探討工作記憶和語(yǔ)言加工的相互關(guān)系（Ellis 2005；Mackey 2006）。通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)，他們提出了工作記憶對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)具有很大的影響，特別是在母語(yǔ)習(xí)得上，包括詞匯習(xí)得、語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)和閱讀理解能力發(fā)展等方面（Gathercole Baddeley 1993；Baddeley et al 1998；Baddeley 2003）。在語(yǔ)言習(xí)得領(lǐng)域，最近出現(xiàn)的一些學(xué)者開(kāi)始把重心放在工作記憶的認(rèn)知作用對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響上。同時(shí)，他們還圍繞工作記憶與二語(yǔ)習(xí)得之間的關(guān)系開(kāi)展了相當(dāng)數(shù)量的實(shí)證研究。總之，他們主要從以下三大方面論證工作記憶在二語(yǔ)習(xí)得中的影響和作用。

二、工作記憶在二語(yǔ)習(xí)得中的影響和作用

2.1 工作記憶在二語(yǔ)習(xí)得中的作用要大于母語(yǔ)習(xí)得

Harrington（1992）較早研究了工作記憶與二語(yǔ)習(xí)得之間的關(guān)系。他提出工作記憶對(duì)二語(yǔ)習(xí)得的影響應(yīng)該大于母語(yǔ)習(xí)得。這點(diǎn)可以從兩個(gè)方面看出。第一，二語(yǔ)學(xué)習(xí)與母語(yǔ)學(xué)習(xí)有著本質(zhì)的不同；第二，二語(yǔ)學(xué)習(xí)和母語(yǔ)學(xué)習(xí)在數(shù)量上不同。大多數(shù)情況下，二語(yǔ)學(xué)習(xí)者不能使用高水平的加工過(guò)程——自上而下的加工過(guò)程，而是更多地依賴低水平的加工如自下而上的加工過(guò)程。

2.2 工作記憶對(duì)二語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)和句法學(xué)習(xí)具有很大影響

國(guó)外關(guān)于這一方面的研究，主要代表人物是Nick Ellis。Ellis（1996，2001） 認(rèn)為重構(gòu)語(yǔ)塊的能力和工作記憶都對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)具有重要的作用。一方面，語(yǔ)言習(xí)得在很大程度上可以看做是構(gòu)建語(yǔ)塊的認(rèn)知過(guò)程；另一方面，工作記憶中的單元不存在很多個(gè)人差異，組建語(yǔ)塊的能力可以決定工作記憶容量的大小。Ellis and Sinclair （1996： 238）也提出了工作記憶中的語(yǔ)音環(huán)不僅對(duì)二語(yǔ)的詞匯學(xué)習(xí)而且對(duì)句法學(xué)習(xí)具有重要作用。

國(guó)內(nèi)對(duì)于這方面的研究也不少。顧琦一，程秀蘋（2010）討論了中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在理解花園路徑句時(shí)與工作記憶的相關(guān)關(guān)系。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，他們得出了一個(gè)結(jié)論：工作記憶容量與理解花園路徑句中主句的錯(cuò)誤率呈負(fù)相關(guān)。任虎林，金朋蓀（2010） 探討了工作記憶在對(duì)嵌入式英語(yǔ)復(fù)雜句加工中的作用，他們發(fā)現(xiàn)工作記憶在中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者處理復(fù)雜句時(shí)的反應(yīng)時(shí)具有重要作用，但是對(duì)處理復(fù)雜句的效果方面基本上沒(méi)有影響。

2.3 工作記憶在二語(yǔ)習(xí)得認(rèn)知過(guò)程的每個(gè)重要階段起作用

國(guó)內(nèi)外有不少關(guān)于這方面的研究。McLanghlin（1995）認(rèn)為工作記憶會(huì)限制語(yǔ)言學(xué)習(xí)中每個(gè)階段的發(fā)展，因?yàn)樗娜萘坑邢蕖kehan （1998，2002），Dornyei Skehan （2003）討論了工作記憶如何滲入到二語(yǔ)習(xí)得的主要階段。他們認(rèn)為具有更大工作記憶容量的二語(yǔ)學(xué)習(xí)者在認(rèn)知過(guò)程中具有廣泛的回旋余地。在語(yǔ)言輸出方面，Mackey et al.（2002）探討了英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的工作記憶與他們對(duì)信息反應(yīng)的注意之間的關(guān)系，結(jié)果表明沒(méi)有注意到信息反饋的學(xué)習(xí)者工作記憶容量相對(duì)偏低。在語(yǔ)言理解方面，Walter （2004） 提出工作記憶容量如何影響母語(yǔ)閱讀能力到二語(yǔ)的遷移。在語(yǔ)言輸出方面，F(xiàn)ortkamp （19992003）調(diào)查了二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的工作記憶如何影響二語(yǔ)的口語(yǔ)表現(xiàn)。

金霞（2012）討論了工作記憶容量的有限性對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)輸出的影響，數(shù)據(jù)表明工作記憶容量與口語(yǔ)的流利度和準(zhǔn)確度有關(guān)，但與口語(yǔ)的復(fù)雜度沒(méi)有明顯關(guān)系。武巍（2002）提出了工作記憶容量的有限性可能導(dǎo)致聽(tīng)力理解效果的差異。陳妮（2008）發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)工作記憶是影響英語(yǔ)聽(tīng)力理解的一個(gè)重要認(rèn)知因素。

三、結(jié)語(yǔ)

綜合上述國(guó)內(nèi)外研究，我們可以得出三點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)：（1）工作記憶在二語(yǔ)習(xí)得中的作用要大于母語(yǔ)習(xí)得；（2）工作記憶對(duì)二語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)和句法學(xué)習(xí)具有很大影響；（3）工作記憶在二語(yǔ)習(xí)得認(rèn)知過(guò)程的每個(gè)重要階段起作用。

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