學(xué)科核心素養(yǎng)下探討如何有效開展初中《道德與法治》教學(xué)

摘 要：隨著當(dāng)今中國新課改進(jìn)程的加快，促使道德與法治科目成為初中階段重要課程之一，該科目在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知世界的同時能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。由于目前中國素質(zhì)教育的發(fā)展，使得培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代教育者的工作重點，因此如何在學(xué)科核心素養(yǎng)下有效開展初中道德與法治教學(xué)尤為重要。基于此，文章對初中道德與法治教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)特點進(jìn)行總結(jié)，隨后對初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性進(jìn)行分析，最后對如何在學(xué)科核心素養(yǎng)下有效開展初中道德與法治教學(xué)提出幾點對策。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);初中階段;道德與法治;教學(xué)

陶行知先生說：“學(xué)生是未來國家的公民，一個國家公民愿意被管理，就能夠讓國家平安，但是人們能夠做到自治，那么整個國家都能夠享受到太平。”也就是說，現(xiàn)代學(xué)校的工作任務(wù)不再僅是培養(yǎng)學(xué)生掌握知識，同時更需要促使學(xué)生學(xué)會自治。由此可見，強化學(xué)科核心素養(yǎng)下初中階段學(xué)生的道德與法治教學(xué)非常重要，其對于幫助學(xué)生樹立正確世界觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長均有著重要作用。因此，文章對學(xué)科核心素養(yǎng)下有效開展初中道德與法治教學(xué)策略的研究有著重要的實際意義。

一、 初中道德與法治教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)特點

（一）形式多樣性

在初中階段的道德與法治教學(xué)工作中教師需創(chuàng)新教學(xué)形式，比如采用情境表演或者小組探討的方法，充分改變以往教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)模式。但是，不同教學(xué)模式均有著不同的局限性，故教師需多進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)多樣化教學(xué)。

（二）內(nèi)容廣泛性

初中道德與法治目前已經(jīng)成為學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育教育工作實施的重要途徑，開設(shè)該學(xué)科教學(xué)對于幫助學(xué)生樹立正確人生觀和價值觀有著非常重要的作用。隨著當(dāng)今中國社會發(fā)展，同時加之學(xué)生自我成長，促使學(xué)校務(wù)必予以相應(yīng)指導(dǎo)。為了能夠深刻滿足當(dāng)今初中階段學(xué)生的成長發(fā)展需求，首先需幫助其形成良好的價值觀，故要求教師豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷增加和開發(fā)道德與法治學(xué)科相關(guān)內(nèi)容和資源，推動學(xué)生做到終身學(xué)習(xí)。

二、 初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

（一）促進(jìn)教育改革要求的落實

就中國現(xiàn)階段教育事業(yè)發(fā)展分析，中國義務(wù)教育在改革過程中經(jīng)歷了漫長歲月，并且長期處于摸石頭過河的階段，長時間的教學(xué)改革促使中國已經(jīng)形成一套適合中國國情的教學(xué)發(fā)展體系。深刻結(jié)合中國社會經(jīng)濟發(fā)展情況以及政策要求分析，道德與法治學(xué)科教學(xué)任務(wù)異常繁重，該學(xué)科甚至已經(jīng)成為培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才中不可或缺的課程。在道德與法治課程教學(xué)中不斷深化對未成年人社會主義核心價值觀的認(rèn)識，不但是中國政治發(fā)展的基礎(chǔ)性要求，同時更是中國教育事業(yè)改革的必然趨勢。

（二）提升道德與法治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

核心素養(yǎng)教育近年來已經(jīng)成為熱門詞匯，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)過程中主要工作，就是充分提升學(xué)生在針對某一學(xué)科的必備品格以及關(guān)鍵能力，同時更是提升學(xué)生個人綜合水平的重要途徑。即核心素養(yǎng)教育目前已經(jīng)成為促進(jìn)中國教育事業(yè)深刻改革的重要武器，是促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展的必然途徑，更是深刻激勵教師積極創(chuàng)新，提升教師隊伍專業(yè)化和職業(yè)化的有力途徑。對于初中階段學(xué)生來說，其本身處于價值觀形成的重要時期，同時更是自身四項轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，處于初中階段的學(xué)生本身品質(zhì)和性格對于其未來發(fā)展起到?jīng)Q定性作用。初中道德與法治科目作為引導(dǎo)學(xué)生明辨是非以及做到自我管理的重點學(xué)科，切實落實該學(xué)科核心素養(yǎng)的本質(zhì)就是在實際教學(xué)中充分融入實踐，將書本知識潛移默化地帶入學(xué)生生活中，繼而積極指導(dǎo)學(xué)生健康生活。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)同時更是提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要措施。

（三）幫助學(xué)生身心健康成長

從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)本質(zhì)的角度分析，其已經(jīng)深刻指出學(xué)校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)何種人。通過對學(xué)生進(jìn)行道德與法治教學(xué)，學(xué)校需要積極為國家培養(yǎng)擁有正確認(rèn)識人生觀和價值觀的人才，同時更需要培養(yǎng)能夠為國家建設(shè)作出巨大貢獻(xiàn)的人才。學(xué)生接受教育一方面主要是滿足自身發(fā)展的實際需求，另一方面就是滿足社會進(jìn)步的要求。因此，從某種角度分析，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提升學(xué)生必備人格和關(guān)鍵能力，促使學(xué)生能夠樹立正確的價值觀念，同時更是學(xué)生在不斷發(fā)展和完善過程，提升學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展能力的過程。也就是說，在實際培養(yǎng)學(xué)生道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)過程中的重點就是不斷優(yōu)化道德與法治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，從而綜合性提升學(xué)生整體素質(zhì)，提升青少年認(rèn)可程度。

三、 初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)對策

（一）在實際生活的基礎(chǔ)上提升學(xué)生社會責(zé)任感

道德與法治學(xué)科與人們的日常生活密切相關(guān)，在學(xué)習(xí)該門科目時主要就是為了能夠讓學(xué)生懂得如何面對生活和適應(yīng)生活。因此，教師在實際教學(xué)過程中需要將書本知識與實際生活緊密聯(lián)系。另外，初中階段道德與法治學(xué)科也會涉及國情相關(guān)知識，在學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容時同樣可以將其與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。該部分內(nèi)容更是初中階段道德與法治學(xué)科中高頻考點，故也是該學(xué)科重點知識。但是由于初中生本身生活閱歷匱乏，在獲取外界信息過程中渠道較少，故針對時事政治方面的知識存在一定的陌生感。因此，在學(xué)習(xí)該部分知識過程中，教師可以將其與日常生活緊密相連，從而拉近其與教材內(nèi)容的距離，提升學(xué)生對于知識的探究熱情，提高學(xué)生的求生欲。

以“二孩”政策的出臺為例，以往傳統(tǒng)的家庭觀念中大部分家庭都希望多個孩子，但是以往中國計劃生育國策促使大部分家庭均打消這一念頭。隨著近年來中國“二孩”政策的出臺，促使許多家庭都希望擁有第二個孩子。但是處于初中階段的學(xué)生進(jìn)入青春期和叛逆期，已經(jīng)習(xí)慣了單獨生活，一部分學(xué)生抵觸二胎問題，甚至還會出現(xiàn)激烈反抗的現(xiàn)象。故而，教師就可以針對學(xué)生這一思想進(jìn)行道德與法治教育，積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“二孩”政策和家庭教育思考問題，使學(xué)生認(rèn)識到情感的可貴，提升學(xué)生家庭觀念，幫助學(xué)生擺脫偏頗心理，通過對學(xué)生進(jìn)行政策講解，同時結(jié)合教材內(nèi)容，繼而達(dá)到完善學(xué)生心理的目的。如此，教師不但完成了教學(xué)目標(biāo)，更強化了學(xué)生的思想認(rèn)知，這對于構(gòu)建和諧家庭有著至關(guān)重要的作用，提升學(xué)生的家庭責(zé)任感。

（二）采用案例教學(xué)法強化學(xué)生法治觀念

為了能夠充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，避免課堂出現(xiàn)空洞現(xiàn)象，教師在實際教學(xué)過程中可以充分利用案例教學(xué)法，通過列舉案例從而促使學(xué)生形成共情心理，做好感同身受的理解情感，達(dá)到豐富學(xué)生課堂體驗的目的，積極強化學(xué)生感性認(rèn)知，極大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣。

以“生活需要法律”這一節(jié)知識教學(xué)為例，在進(jìn)行實際教學(xué)前教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看《大學(xué)生掏鳥窩被判刑10年》的視頻，觀看完成后提出問題從而啟發(fā)學(xué)生自主思考，點出生活需要法律的觀點。通過利用多媒體課件向?qū)W生播放相關(guān)案例，進(jìn)而達(dá)到吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，同時還能夠通過視頻播放的方法達(dá)到提升學(xué)生認(rèn)知的效果，從而喚醒學(xué)生做到遵紀(jì)守法。課堂結(jié)束后教師還可以引入真實案例，比如將熱議的“高鐵女吸煙”案例導(dǎo)入課堂，指導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)道德法治。通過導(dǎo)入案例的方式讓學(xué)生自己對案例中出現(xiàn)違法違規(guī)行為的人設(shè)進(jìn)行評判，總結(jié)其在道德上出現(xiàn)了的表現(xiàn)。真正以案例的形式導(dǎo)入新課、結(jié)束新課，讓學(xué)生走進(jìn)案例，走進(jìn)生活，去解讀生活現(xiàn)象，去評判案例中主人公的表現(xiàn)，從而以他人之行為來規(guī)范和約束自身行為，起到警示作用，提高學(xué)生道德與法治意識。

（三）開展小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生健康生活

新課程改革理念中主要強調(diào)的就是學(xué)生為課堂主體，而積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為教師的基本工作職責(zé)。因此，初中道德與法治科目教師在實際授課過程中務(wù)必改變以往教學(xué)觀念，摒棄以往單一傳道教學(xué)理念，實際教學(xué)中不但需要教師做到傳道授業(yè)解惑，同時還需做到授人以漁，幫助學(xué)生主動掌握學(xué)習(xí)技巧，做到自主學(xué)習(xí)，這不但是新時代學(xué)生在發(fā)展過程中的必然要求，同時更是初中道德與法治核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的基本要求，更是中國新課改政策對于教師提出的必然要求。

因此在實際教學(xué)中教師可以采用分組合作學(xué)習(xí)的方案教學(xué)，繼而鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時幫助學(xué)生學(xué)會在交流合作中能夠健康生活。以“我與集體共成長”內(nèi)容教學(xué)為例，教師在教學(xué)過程中可以設(shè)計幾個探究分享型互動，首先設(shè)定問題，比如：初一（三）班競選班長，要求學(xué)生互薦和自薦，繼而形成班級內(nèi)候選人名單，該選誰呢？如果大力、曉東、楊帆、靜靜分別當(dāng)選班長后會對班級帶來哪些影響？你心目中班長最佳候選人是誰？為什么？你認(rèn)為競選班長的標(biāo)準(zhǔn)是什么？為什么？如何落實班級管理？隨后將學(xué)生分為四人一組，以組內(nèi)討論的方式進(jìn)行問題回答，此過程中學(xué)生就會深刻結(jié)合自身實際生活經(jīng)歷，同時總結(jié)結(jié)論：在班級建設(shè)過程中學(xué)生需要以自治精神主動參與集體規(guī)則的制定。

四、 結(jié)論

由此可見，在當(dāng)今中國教育事業(yè)發(fā)展中教學(xué)的重要內(nèi)容就是積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，此時教師在實際教學(xué)過程中做到以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，深刻依托課堂教學(xué)，強化教學(xué)內(nèi)容的解剖，在實際生活的基礎(chǔ)上提升學(xué)生社會責(zé)任感;采用案例教學(xué)法強化學(xué)生法治觀念;開展小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生健康生活，繼而促使學(xué)生能夠在樂學(xué)、趣學(xué)、活學(xué)中提升道德與法治科目學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提升自身道德與法治科目的核心素養(yǎng)。

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作者簡介：

謝興榮，福建省南平市，浦城縣臨江中學(xué)。