初中政治教學(xué)模式初探

李麗科

（沙河市高村學(xué)區(qū) 河北 沙河 054100）

初中政治課的枯燥，讓學(xué)生有點(diǎn)煩。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的興趣，釋放學(xué)生的激情，使學(xué)生獨(dú)立、自覺地完成學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、思維品質(zhì)呢？許多教師在這方面作了積極的探索。新課程的理念要求我們更新觀念，更新知識(shí)，轉(zhuǎn)變角色，改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在教學(xué)中尊重學(xué)生，凸顯學(xué)生的主體地位。因此，探究初中政治學(xué)科的教學(xué)模式勢(shì)在必行。

1. 轉(zhuǎn)變思想，真正樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的意識(shí) 學(xué)生主體思想已被大多數(shù)教師所接受，但在具體的思想政治課教學(xué)過程中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因在于教師習(xí)慣于讓學(xué)生跟著自己的思維轉(zhuǎn)，這樣學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，缺乏主觀能動(dòng)性，沒有自覺性和創(chuàng)造性，只是一種被動(dòng)接受，與發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生素質(zhì)的要求是很難適應(yīng)的。因此就需要廣大政治教師在教學(xué)實(shí)踐中，真正樹立起學(xué)生主體的思想，并落實(shí)到具體的教學(xué)過程中，尊重、相信學(xué)生主體，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

2. 合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性 “在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求?！边@是《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。因此，要合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，才能使課堂教學(xué)變活。教學(xué)活動(dòng)是多種多樣的，活動(dòng)的形式包括競賽、辯論、調(diào)查、模擬表演、訪談、分組討論、自主學(xué)習(xí)、個(gè)別提問、情境教學(xué)等，形式不能太單一，但是在具體操作上，又要考慮每一堂課的實(shí)際情況。比如在上課時(shí)采用辯論的形式可以激發(fā)學(xué)生的斗志，也可以活躍課堂氣氛。

3. 聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生融入問題中 目前不少學(xué)生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)熱情不高、興趣不大、課堂效果差，其原因固然很多，但一個(gè)重要原因就是課堂教學(xué)未能滿足中學(xué)生“求真”、“求新”、“求實(shí)”的心理要求。這就要求教師在分析社會(huì)熱點(diǎn)和敏感問題時(shí)，要多方面收集和積累教學(xué)資料，做到觀點(diǎn)鮮明、材料充分、論據(jù)真實(shí)可信，增強(qiáng)說服力。資料的收集應(yīng)遵循適用性、時(shí)效性的原則。所選的教學(xué)材料要既能突出基礎(chǔ)性，又能培養(yǎng)學(xué)生能力，更能抓住熱點(diǎn)，突出實(shí)戰(zhàn)性。其中《中學(xué)生時(shí)政報(bào)》、《焦點(diǎn)訪談》、《新聞聯(lián)播》等都是很好的資源。也可以穿插史料和時(shí)政講解，激發(fā)學(xué)生興趣，例如，我在講解“霸權(quán)主義不得人心”一節(jié)時(shí)，就引用了“美國對(duì)中國南斯拉夫大使館轟炸…”“王偉事件…”“美伊戰(zhàn)爭”以及一些恐怖事件等，來調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，講解霸權(quán)主義是威脅世界和平與發(fā)展的主要根源。圖表法講解，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。圖表法具有直觀、簡明、清晰之特點(diǎn)，用它可以將復(fù)雜、抽象的教學(xué)理論加以形象化、條理化。例如，在教授資本主義三次科技革命時(shí)，利用圖表將資本主義三次革命分別表示出來，結(jié)果顯而易見，學(xué)生根據(jù)表格的提示很容易就掌握了本節(jié)內(nèi)容。

在教學(xué)過程中，我們應(yīng)盡可能多地開展一些師生互動(dòng)、角色互換活動(dòng)，多給孩子們展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。只有老師的方法變活，整個(gè)教學(xué)過程才會(huì)變活，書本知識(shí)才會(huì)變活，由此，學(xué)生的思維才會(huì)變活。總之，教學(xué)實(shí)踐告訴我們，以學(xué)生為主體是教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，是進(jìn)行素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體性，是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。只有充分調(diào)動(dòng)“教”與“學(xué)”兩方面的積極性，并著力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，才能真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。