高職國貿專業開設創業實踐課程的探討

　　摘要：當前高職國貿專業作為一個傳統且熱門的專業，畢業生就業壓力較大。因此，要培養高職國貿專業學生的核心競爭力，必須打破傳統的以課堂講授法為主的教育教學方法，以“就業、創業”雙導向來改革高職國貿專業的人才培養模式。外貿公司創業的低技術門檻、投資的低成本、生產經營的低成本等特點為高職國貿專業開設創業實踐課程提供了良好的背景。高職國貿專業可以采取改造實訓室、借助校企合作企業和網絡平臺開設創業實踐課程。
　　關鍵詞：高職；國貿專業；創業實踐課程
　　目前中國高等院校普遍開設有國際貿易專業，并且近幾年國際貿易專業的招生規模一直持續增加，高職國貿專業畢業生要面臨高中生、本科生、研究生甚至回國的留學人員的激烈競爭，就業壓力較大。因此，必須打破傳統的以課堂講授法為主的教育教學方法，改革高職國貿專業的人才培養模式，通過在學院開設創業實踐課程，實現“就業、創業”雙導向的人才培養理念。
　　一、高職國貿專業開設創業實踐課程的必要性
　　1.高職學生成才的需要。由于高職學生的文化基礎普遍較差，相當一部分高職學生學習目的不明確，學習動力缺乏，學習興趣不濃，厭學現象嚴重。同時，他們的人生觀和世界觀正處于自我覺醒、自我確立的階段，思想格外活躍，觀念容易改變。通過讓學生直接接觸創業實踐課程，親身體會到企業與企業、人才與人才之間激烈競爭的現實，可以使他們切身感受到專業知識、技能在企業的生產經營中所發揮的巨大作用，充分體驗到企業的競爭壓力與職業責任，清醒認識到沒有一技之長的高職學生在激烈的人才競爭中是很難有“立足之地”的，從而自覺地樹立強烈的危機感、嚴肅的使命感和時不我待的緊迫感，激發起學習專業知識與技能的內在動力，增強學習的目的性和成才的自覺性，更加端正學習態度，加倍珍惜學習機會，努力提高學習成績。
　　2.高職國貿專業學生就業創業的需要。目前中國很多高等院校開設有國際貿易專業，并且近幾年國際貿易專業的招生規模一直持續增加。高職國貿專業畢業生要面臨高中生、本科生、研究生甚至回國的留學人員的激烈競爭，就業壓力較大。外貿企業和公司需要實際操作能力的國貿人才，能掌握從事外貿業務和實際工作的基本技能，具備報關、單證制作、外貿談判、信息調查、產品銷售、公共關系等職業能力，這些能力在理論課堂的教學活動中不能獲得，必須通過創業實踐課程的訓練才能逐漸得到。所以，高職院校要讓學生通過創業實踐課程，更多地了解社會、了解企業特別是那些重視技術開發與創新的企業，能使高職校院的學生真正明確企業需要什么樣的人才，到底應該具備什么樣的素質，從而促進他們順利就業，激發他們的創業欲望和信心，增強他們的創業能力。
　　3.改革高職國貿專業人才培養模式的需要。改革開放以來，我國的國際貿易得到迅速發展。進入21世紀，隨著經濟全球化的迅猛發展和中國加入WTO，我國對外貿易得到長足的發展，外貿企業如雨后春筍般迅速成長和擴大，從而派生了大量的外貿人才需求。國貿人才的培養亦成為高等職業教育的熱點。要使高職國貿人才培養符合市場需求，關鍵是人才培養目標要與社會需求相一致。因此，高職國貿專業的培養目標應該是：為適應社會主義市場經濟發展的要求和我國加入WTO后對外貿易發展的需要，培養德、智、體、美等方面全面發展的，掌握本專業必備的基礎理論和國際貿易的專業知識，能勝任外貿部門、三資企業和有自營進出口業務權的企業對外貿易業務與管理工作的高等技術應用性專門人才。而目前高校國際貿易專業課程的教學方法偏于簡單化、陳舊化，突出表現在一般以課堂講授法為主，老師講概念、流程、操作和例題。國際貿易專業的一些實務性課程如國際貿易實務、國際結算等僅憑“黑板+粉筆”，或者簡單的多媒體教學，難以取得良好的教學效果。由于從未接觸過具體業務操作的過程，這樣培養出的學生其本質上只是應付作業和考試，學生對所學知識缺乏應用經驗，根本無法達到外貿公司的要求，更談不上提高素質，因此必須進行深刻的改革。根據多年的教學經驗，我們從培養模式角度提出了開設創業實踐課程的思路，力圖調動學生的積極性，使學生在校期間能接觸和了解社會，在不斷獨立創造中提高綜合運用專業知識和解決實際問題的能力，以期培養綜合素質高，能真正適應社會需求的國貿專業人才。
　　二、高職國貿專業開設創業實踐課程的可行性
　　1.國貿創業的低技術門檻使開設創業課程較易實現。做外貿業務只要懂一些簡單的國際貿易知識，最主要的是外貿函電、國際貿易術語、國際貿易慣例、銀行收支和具體產品的相關知識，這些知識在相關課程中都有介紹，較易接受和應用。學生只要用心琢磨并且勤于練習英語口語、熟練相關產品知識和貿易知識，便可較快達到應用要求。對于剛剛涉入外貿行業的學生創業者而言，有關外貿核銷，運輸報關、產品生產的事情并不是必須的，這些完全可以找別的公司來代辦。
　　2.外貿公司投資的低成本特點使開設創業實踐課程成為可能。2004年修訂的《中華人民共和國對外貿易法》第九條規定，從事貨物進出口或者技術進出口的對外貿易經營者，應當向國務院對外貿易主管部門或者其委托的機構辦理備案登記。個人只要參照《對外貿易經營者備案登記辦法》（商務部令2004年第14號），辦理對外貿易經營者備案登記等手續后，也可以合法從事外貿業務。因此外貿公司的規模可大可小，對于小規模的創業投資是非常少的。很多外貿公司在創業之初都沒有租賃辦公用房，只是在在居民樓或者是自己家中辦公，只需擁有電腦、網絡、電話、傳真機、打印機、掃描儀、數碼相機等簡易設備即可。這些設備在國貿實訓室一般比較齊全，對學生免費開放，所以設備不用專門購買，可以為創業節省不少的費用，投資幾乎為零，非常適合學生創業實踐課程的開設。
　　3.外貿公司生產經營的低成本運營特點為創業實踐課程的順利進行提供了條件。小規模外貿公司的運營成本比較低廉，主要是要尋找客戶、支付工廠的訂金、物流費用、正常的辦公開支和生活開支等費用。對于尋找客戶，重點是中英文網站的維護、參加各種展會及電話、傳真等相關聯系費用；對于產品生產，重點是尋找合作工廠、支付生產訂金、跟單監督產品的生產；對于營銷，主要是網站建設，通過網絡進行公司宣傳、發布信息的投入費用。因此，對于學生創業這樣小規模的運作，支撐這些工作運轉的成本是不高的。
　　三、高職國貿創業實踐課程的幾種形式
　　1.改造實訓室，使其具有外貿公司的特征，以學生為主體經營管理。對國貿實訓室進行必要的改造，形成與實際外貿公司相似的運營模式，并且設立開發部（尋找客戶）、業務部（操作外貿進出口手續）、跟單部（產品跟單生產）、后勤部（后勤服務）、財務部（賬務）等部門。由學院領導及教授組成董事會，并指定教師作為經理直接管理該實驗室，選舉學生作為副經理或經理助手，各個科室及生產線則完全由學生管理。實訓室按照外貿公司模式進行運營，與經濟效益適當掛鉤，重在使學生參與其中，以注重實踐為基礎，合理追求利潤的最大化，從而調動學生積極性，讓學生真正參與生產及營銷的各個環節，在得到切實鍛煉的基礎上獲得一定的報酬。
　　2.借助校企合作企業，建立由導師指導的學生創業團隊。借助校企合作企業從事創業活動，以導師或導師團隊帶領若干學生組成團隊，為該企業完成一項產品的開發、業務操作及跟單任務。這種形式以學生為主體，導師僅進行監督和指導。學生組成的創業團隊在導師指導下進行分工合作，一部分學生尋找客戶，培養學生的洞察力、環境細微變化的警覺力、市場的認知力和捕捉市場機遇的能力；一部分學生負責操作外貿進出口手續，培養學生的進出口單證實際操作能力；還有一部分學生負責產品的跟單生產，培養學生嚴謹的工作態度。學院可為學生提供小額資助以啟動創業活動，并且以經濟效益指標進行考核，從而評定成績。導師為學生提供創業指導，學院和企業可根據具體情況對團隊進行小額資助，導師負責給學生分配任務，讓學生自主完成外貿業務的開發、業務操作及跟單等工作，建立經濟效益核算與工作量考核標準，實現按勞分配，使學生在其中獨立工作，積累實際操作經驗，感受企業嚴格鋼性的管理和近于苛刻的紀律要求和企業員工堅忍不拔和吃苦耐勞的精神品質，同時在物質上能獲得一定的報酬。
　　3.依托網絡平臺，開設外貿網店。近年來，網絡購物直線飄紅，已經走進了每個人的生活。網絡平臺已經成為千萬個創業者的新戰場，因為網絡商鋪不是真實的店鋪經營，經營場所不需要過多投入，甚至可以在家里辦公，資金投入主要用于購置電腦、網線、電話，幾千元就足夠。學生在老師指導下組成的創業團隊在電子商務網站上開設在線外貿網店，分工合作。一部分學生負責維護網店，一部分學生接受買家訂單，一部分學生尋找最低的批發價貨源。學院可為學生提供小額資助以啟動創業活動，導師為學生進行外貿業務的指導和監督，并對外貿網店以經濟效益指標進行考核，從而評定成績。
　　四、高職國貿專業開設創業實踐課程面臨的幾個問題
　　1.時間的合理安排問題。時間是國貿專業開設創業實踐課程的重要障礙，很多教師甚至學校反對創業實踐課程的開設，其主要原因也在于此。一是擔心創業課程開設后會造成學生大范圍的缺課曠課，不再遵守學校的紀律規定，受利益驅動不聽老師及學校安排，從而造成教學和學生管理的混亂。二是老師自己的時間不夠用，現在高職院校的老師課堂教學任務普通較重，另外還要完成班主任工作、課題研究等一系列的工作任務，創業課程的開設勢必要花費老師大量的時間去做指導工作。這個問題確實需要重點解決，但不能因噎廢食。只要學校加強有效管理，仍可維持正常的教學秩序。所以，只要健全對學生的合理約束機制、老師的教務管理制度，出臺相應的針對性監督和激勵措施，是完全可以解決這個問題的。
　　2.創業資金的來源問題。這也是一個令人擔心的問題。創業必然需要資金，這主要將由學校來承擔，但學校憑什么相信學生、資助學生，學生能很好地用好投資嗎，學校的投資分析機制尚不完善，加之學生剛開始缺乏經驗，所以如何有效地保護投入的資金，成了創業實踐課程能否成功的關鍵。我們認為這種擔心是合理的，但不應該成為開設創業課程的障礙。解決這個問題的辦法有兩個：一是嚴把審核關，將一次性投入分成階段性投入，審核一步投入一部分，及時控制資金風險；二是盡量爭取科研經費及社會支持，化解或分擔學校資金的風險。
　　3.業務糾紛等事件的處理機制。只要是創業，即便是很小的環節，都有可能與其他企業發生業務糾紛。從接單到下單到出貨，可能會出現一些意想不到的麻煩。需要對學生加強創業指導和教育，嚴禁在其創業過程中從事任何違反商業規定的活動。同時出臺相應的政策，完善各種處理辦法及對出現糾紛時的幫扶辦法等，爭取在老師的指導下妥善解決糾紛，并根據情況，必要時給予學生警告處分直至終止其創業。
　　五、結 語
　　面對市場對國貿專業人才的巨大需求和教育行業內的競爭，高職院校必須突出自身的特色，推進國際貿易人才培養模式的改革與創新，提高國貿專業學生的創業素質，使其更具就業競爭力，在校園中體現自我價值，從而樹立自信。開設創業課程正是我們經過長期思索而提出的一種嘗試。盡管會出現各種困難，但是我們相信，只要有利于教學質量的提高和學生綜合素質的提升，有利于國貿專業學生就業競爭力的提高，即使有困難，我們也應該堅持改革，最終化解困難。
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