生態位視角下的高職院校科研能力評價指標體系研究

　　摘要：從生態位的角度看，屬于生態位占有能力、適應能力和提升能力三個層次的高職院校科研能力包括11個模塊57個指標，構成了生態位視角下的高職院校科研能力評價指標體系。
　　關鍵詞：生態位；科研能力；評價體系；高職院校。
　　近年來，隨著國際產業發展新格局及我國經濟社會發展方式由“速度效益型”向“質量效益型”轉變新結構的呈現，社會對高職院校科研服務區域和地方經濟發展提出了更高的要求。科研能力是衡量高職院校辦學水平和核心競爭力的重要指標，《國家教育事業發展第十二個五年規劃》中明確提出：“高等職業教育重點培養產業轉型升級和企業技術創新需要的發展型、復合型和創新型的技術技能人才。著力推進政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制建設，促進職業教育與經濟社會發展有機結合。建立職業教育與產業體系建設同步協調制度，實現職業教育體系與現代產業體系、公共服務體系的融合發展”。如何評價和度量高職院校科研能力，實現高職院校全面履行服務經濟社會職能，已成為政府、企業、學院自身十分關注且亟待解決的問題。
　　一、生態位視角的高職院校科研能力分析
　　1.生態位理論
　　生態學中的生態位理論認為，無論是從個體還是到生物圈，無論自然界還是社會中的生物單元都具有“態”和“勢”兩個方面的屬性。“態”是指生物體單元的狀態（能量、生物量、個體數量、資源占有量、適應能力、智能水平、經濟發展水平、科技發展水平等），是生物體單元過去生長發育、學習、社會經濟發展以及與環境相互作用積累的結果；“勢”是指生物體單元對環境的現實影響力或支配力，如能量和物質交換的速率、生物增長率、經濟增長率等。生態位是描述某個生物體單元在特定生態系統與環境相互作用過程中所形成的相對地位和作用，是某生物單元的“態”和“勢”兩方面屬性的綜合。任何生物體單元的生態位主要取決于兩點：一是主體與環境的物質、能量和信息交換狀況；二是主體自身的新陳代謝即主體內部各個部分運行及相互協調狀況。
　　2.高職院校科研能力特征
　　高職教育作為高等教育中的一種教育類型，其教育的本質是：培養產業轉型升級和企業技術創新需要的發展型、復合型和創新型的技術技能人才。由此決定了高職院校科研在功能定位、活動內容上有別于學科型高校，帶有其顯著的區域特色和行業特征，具體表現為：一是區域性，根據社會與企業的需要，為區域經濟和社會發展開展技術研究；二是指向性，依托行業，發揮學院優勢專業，為行業結構調整及技術進步開展技術研究；三是應用性，針對社會、行業及企業生產實踐中具體存在的問題，開展技術研究；四是創新性，圍繞新知識、新技術、新工藝等開展技術研究。
　　3.高職院校科研能力構成
　　高職院校科研能力是高職院校在生存發展和競爭中獲取長期穩定競爭優勢的能力，是高職院校構建自身生態位的關鍵能力。因此，基于生態位的高職院校科研能力就是高職院校應對其外部環境的適應能力、拓展能力，而表現出來的強于競爭對手的市場占有能力，由反映高職院校科研“態”屬性的生態位占有能力、反映高職院校科研“態”和“勢”界面屬性的生態位適應能力、反映高職院校科研“勢”屬性的生態位提升能力三個層面構成（如圖1所示）。
　　二、生態位視角的科研能力評價指標體系
　　1.生態位占有能力
　　生態位占有能力描述的是高職院校的“態”屬性，指高職院校占有的科研資源能力和科研環境能力，是構成高職院校科研能力的一個重要資源基礎，反映高職院校內部資源構成各要素的完整性及各要素功能的完好性。生態位占有能力主要包括：管理資源、人力資源、經費資源、信息資源、環境資源等5個模塊26個指標，如表1所示。
　　2.生態位適應能力
　　生態位適應能力描述了高職院校生態位“態”與“勢”結合的屬性，指處于某一生態位的高職院校對其所占有的科研資源進行合理配置與整合從而適應其所處科研環境的能力，反映高職院校內部要素之間、內外部要素之間的相互協調性，以及高職院校對其所處環境、市場和信息的適應性。生態位適應能力主要包括：科學研究能力、人才培養能力、戰略整合能力、文化融合能力等4個模塊18個指標，如表2所示。
　　3.生態位提升能力
　　生態位提升能力描述了高職院校生態位的“勢”屬性，指高職院校通過與內外環境的交流而進行學習、吸收新知識及對市場信息快速收集處理響應，以拓展自身生態位來保持和提高競爭的能力，反映的是高職院校主動適應和創新發展的能力。生態位提升能力主要包括：學術影響力、科技創新力等2個模塊13個指標，如表3所示。
　　三、結 論
　　依據生態位的態勢理論，將高職院校科研能力分解為高職院校科研“態”屬性的生態位占有能力、“態”和“勢”界面屬性的生態位適應能力、“勢”屬性的生態位適應能力三個層面。并以此為基礎，通過對高職院校生態系統內外因素剖析，分解出構成高職院校科研能力的關鍵要素，構建了一套包括管理資源、人力資源、經費資源、信息資源、環境資源、科學研究能力、人才培養能力、戰略整合能力、文化融合能力、學術影響力、科技創新力11個模塊57個指標的高職院校科研能力評價指標體系，為教育管理部門制定政策和措施提供參考與依據，為學院有效地分配和利用科技資源，提升內涵建設，增強可持續發展能力奠定基礎。
　　參考文獻：
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