論多媒體在英美文學(xué)課堂中的影響及對策

摘要：隨著多媒體技術(shù)的普及，多媒體在英美文學(xué)課堂中的使用變得越來越重要。不可否認，多媒體進入課堂豐富了課堂內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；但是，多媒體的使用也會給文學(xué)課堂帶來一些負面的影響。本文在論述多媒體手段在英美文學(xué)課堂中的作用和影響基礎(chǔ)上，對如何在英美文學(xué)課堂上正確使用多媒體技術(shù)提出了對策和建議。

關(guān)鍵詞：多媒體；英美文學(xué)；影響；對策

隨著多媒體技術(shù)的普及，越來越多的英美文學(xué)課教學(xué)中采用多媒體手段，這一方面補充了傳統(tǒng)英美文學(xué)課堂中，多以教師講解為主，學(xué)生參與性不夠的不足，另一方面利用視頻、音頻、幻燈片等多種方式豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，擴大知識面覆蓋范圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力

在課堂教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)給學(xué)生在視覺上提供一些能表現(xiàn)真實世界現(xiàn)象、事件和故事的實例。教師可以使用演示文稿或多媒體課件，清楚地講解其結(jié)構(gòu)、歷史脈落，形象地演示其中某些難以理解的內(nèi)容，或用圖表、動畫等展示動態(tài)的變化過程。如此操作可使得課堂形式活潑多樣，學(xué)生對外國文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣大增，教學(xué)進度明顯加快。

2、增加課堂信息量，提高課堂教學(xué)效率

外國文學(xué)教學(xué)中一個突出的問題是教學(xué)內(nèi)容多而授課時數(shù)少，而多媒體技術(shù)的使用恰到好處地解決了這一問題。多媒體教學(xué)容量大，加之學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和自主學(xué)習(xí)能力的增強，學(xué)習(xí)往往能收到事半功倍的效果。

必須承認，多媒體手段的引入極大提高了學(xué)生對文學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣和效率，但是，也必須要正視多媒體的使用也對課堂教學(xué)產(chǎn)生了一些負面的影響：

1、很多教師在制作課件時，單純抄錄教材上的文本信息，這樣制作出來的課件形式單一，單調(diào)乏味；另一些老師則過于追求課件的美觀和效果，喧賓奪主；還有一些老師則同時使用多種媒體手段，造成了信息爆炸和資源浪費。這些做法都無法吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、多媒體的使用將老師的雙手解放出來，這導(dǎo)致很多老師在教學(xué)時不再書寫板書。在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，板書的使用可以引起學(xué)生對教學(xué)重點的注意。對于英美文學(xué)課堂來說，很多人名作品以及專用名詞都需要進行重點解釋。而課件展示時雖然可以用不同顏色來標識，但如果老師不特別提示，很多學(xué)生會忽視。

3、過度依賴多媒體展示，師生交流嚴重不足。在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，多媒體是工具。但在實際教學(xué)中，容易出現(xiàn)以多媒體為中心的反常現(xiàn)象，甚至有些老師直接在課堂上長時間播放文學(xué)作品改編的電影。在文學(xué)課堂中，對于文學(xué)作品的講解是不適于直接放在課件上進行展示或用音視頻材料替代的。如何去理解和分析甚至評論文學(xué)作品，是師生在文學(xué)課上需要共同完成的課題。這需要教師去引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生獨立進行思考，從而體會文字的魅力。剝離了這一點，不僅會讓學(xué)生對原文失去深入研究的欲望，也會使文學(xué)課失去了其特有的藝術(shù)感染力。

了解了多媒體教學(xué)的優(yōu)點和不足，我們就可以對文學(xué)課堂進行設(shè)計，盡量發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，同時在教學(xué)中采取手段避免多媒體的負面影響：

1、在文學(xué)課程中引入多媒體教學(xué)的目的是為了更好地實現(xiàn)課程目標，因此教師首先必須明確教學(xué)目標和學(xué)科特點，并制定詳細的教學(xué)計劃，同時堅持多媒體在文學(xué)課堂中的輔助地位。教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位不能也不應(yīng)讓位于多媒體。多媒體的使用只是起一個輔助的作用，只能視教學(xué)流程的需要擇而用之，　不能成為教學(xué)的唯一手段，更不能成為課堂的主宰。

2、在使用多媒體時，考慮更多的應(yīng)是運用的實效性，而不是為了使用多媒體而用多媒體，　在課件制作的過程中，應(yīng)注意字號、字體、圖片與內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，不可以長時間播放電影，要突出重點，進行剪輯，否則，很容易造成教學(xué)中的刪簡就繁、畫蛇添足，給人以華而不實之感。

3、課堂教學(xué)中應(yīng)當處理好多媒體使用與教師活動、學(xué)生活動的關(guān)系。一堂課中，教師和學(xué)生的交流、學(xué)生之間的交流應(yīng)該是課堂構(gòu)成的主要部分，多媒體只應(yīng)作為輔助課堂教學(xué)的工具。同時，教師可以要求學(xué)生在課外通過多媒體制作等方式表達自己對文學(xué)作品和作者的理解，這樣既可以進行課堂知識的鞏固，也可以鍛煉學(xué)生的多媒體制作能力，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主能動性，提高自我學(xué)習(xí)的能力。

文學(xué)課堂中的多媒體課件應(yīng)該具有藝術(shù)性，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，增強教學(xué)效果并提高學(xué)生的審美能力，但是，這必須以教育性為前提。如何將文學(xué)多媒體的藝術(shù)性和教育性相結(jié)合是今后需要進一步探討的課題。

基金項目：在研項目：《基于英美文學(xué)課堂教學(xué)改革的外國文學(xué)影響力和接受度研究》（校級科研課題）編號為2012rw009。

參考文獻：

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[2]馬敏，王利民.高校文學(xué)課程運用多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的教學(xué)原則[J].福建論壇（社科教育版），2009（8）.

（作者單位：郭曉菊（1981-），女，漢族，安徽合肥人，安徽新華學(xué)院外國語學(xué)院，講師，碩士研究生，主要研究方向：英美文學(xué)。）