提高農村初中語文教學質量方法初探

　　摘要： 初中語文課堂教學要針對初中學生的特點，徹底改變過去“滿堂灌”的主要形式，改變枯燥、乏味甚至古板的教學現狀，充分激發學生的學習興趣，調動學生的多種感官，讓學生在課堂上充分“動”起來，在全方位參與中學習，把課堂變成學生樂于學習的場所，使語文課堂生機勃勃，充滿活力，從而最大限度地提高語文教學質量。
　　關鍵詞： 教學質量 開場設計 朗誦訓練 精講精練
　　對于我們初中語文而言，只有課堂教學質量提高了，才能達到學生語文素養的全面提高。下面，我就如何提高語文教學質量談談個人的淺見。
　　一、重視開場藝術，營造最佳氛圍。
　　1.巧妙設疑，激發興趣。
　　設疑是激發學生學習興趣的重要手段，也是啟發式教學的核心，能夠激發學生的求知欲，培養學生的興趣。如我在教朱自清的《春》時，曾滿懷激情地提出問題：“我們一提到春啊，眼前就仿佛展現出陽光明媚、東風浩蕩、綠滿天下的美麗景色；一提到春，我們就會感到有無限生機、無窮力量。賀知章描寫春是‘二月春風似剪刀’，王安石描寫春是‘春風又綠江南岸’，朱熹描寫春是‘萬紫千紅總是春’，這些短詩只從一兩個角度，選取兩三個景物來描寫春天。而朱自清的《春》寫春的內容很多，下面就讓我們讀一讀課文，想一想他是怎樣多方面描寫春天的？”這樣巧妙提問，充滿激情，意境深邃，使學生沉浸在春光明媚的意境之中，學生的興趣會如久壅頓開的泉水，汩汩不絕。
　　2.溫故知新，一舉兩得。
　　子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”溫故是導入新課的常見方法，它既可以幫學生鞏固舊知，又可以自然地導入新課，使新舊知識結合從而形成系統。同時，學生通過回顧舊知，也會找到成就感，樹立起學習的信心。如，在講授《出師表》時，我先讓學生回憶小學時學過的課文《三顧茅廬》，提問：《三顧茅廬》這篇課文寫了什么內容？幫助學生回憶劉備三顧茅廬請諸葛亮出山助他完成興復漢室大業的故事。在此基礎上，教師進一步強調指出：對劉備的知遇之恩，諸葛亮是感恩在懷，他忠誠報人的品格一直令后人稱道，《出師表》就是最重要的力證。
　　這樣導入新課順理成章，簡單的幾句話不僅回顧了前篇課文的知識，而且交代了新課的主要內容，從而幫助學生更好地投入到新課的學習中去。
　　3.故事導入，吸引注意。
　　課堂教學中，一個生動有趣的故事能使課堂氣氛立刻活起來，抓住學生的注意力，進而能收到良好的教學效果。如，我就這樣設置了《變色龍》的導入語：同學們，沙皇時代，一個不會游泳的人不慎掉在河里，他大喊：“救命！救命！”有兩個警察正好從河邊走過，對呼救者無動于衷。這時，掉在河里的人急中生智，高呼：“打倒沙皇！”這兩個警察飛快地跑來，“撲通”跳進河里，把這個快要淹死的人拉上來，投進監獄。（學生笑）教師問：同學們，在你感到兩個警察可笑的同時，還感到了什么？學生回答：可憎！可恨！教師說：好！今天我們共同欣賞俄國作家契訶夫的一篇佳作——《變色龍》。作品中的警察和幽默中的警察正處于同一時代，請同學們打開課本，看看作品中的警官又是如何表演的。這樣，一下子就把學生的注意力吸引過來了。
　　二、強化朗誦訓練，培養學生能力。
　　1.朗讀訓練可以發展學生語言。
　　反復的朗讀，能使學生讀得正確，讀得流暢，教師在此基礎上加強指導，可進一步增強學生的朗讀興趣，培養他們自覺朗讀的習慣。
　　2.朗讀訓練能夠培養學生語感。
　　我們能在教學中加強朗讀，會使學生對語言文字有靈敏的感覺，并在此基礎上悟出文中所闡述的內涵。比如，在講《春》這一課時，教師先不作詳細的分析、點評，只是在播放的輕音樂的伴奏下，配以幾幅春天的畫面，讓大家輕輕吟誦，盡情玩味，反復體會文字所蘊含的意義，并展開豐富的聯想，從而進入美的遐思中。
　　3.朗讀訓練能提高學生審美意識。
　　詩文的內容，作者的情感是通過充滿節奏感和音樂感的語言表現出來的。要在理解的基礎上反復地吟誦才能體現出來。通過朗讀，品味詩句，讓學生逐步學會欣賞詩文，培養學生愛美的情操。
　　三、力求精講精練，突出教學重點。
　　在語文課堂教學當中，教師應正確地指導學生把握教學重、難點。
　　如《陋室銘》一文中，“德馨”二字是“文眼”?！奥摇笔亲髡咚兄?，“德馨”才是作者所言之志，寫陋室是為頌德馨。那么，教師可引導學生整體感知課文后，緊緊抓住“德馨”二字，一步步深入分析，揣摩作者是如何緊扣文眼展開描繪的。學生通過反復朗讀思考，逐漸明白文章的思路，開頭以虛襯實引出“德馨”，然后分別從陋室環境、室中人、室中事來印證“德馨”。最后，又用類比，以古賢自況，突出“德馨”。
　　教師要根據教材內容和學生心理需求設置一些具有啟發性和開拓性的問題，并不失時機地提出來以觸及學生的興奮點，激發其求知欲，撥動其思考的琴弦。
　　在知識經濟時代，在素質教育的課堂，教師只要認真研究自己的教學方法，就一定能創設出五彩繽紛的課堂，點燃學生思維的火把，開發學生智慧的潛能，開啟學生幽閉的心門，喚醒學生創造的天性，讓學生個性在多彩的語文課上得以張揚，從而最大限度地提高語文教學質量。
　　參考文獻：
　　[1]初中語文新課程標準（最新修訂版）.
　　[2]葉圣陶語文教育論集.721.
　　[3]王祥偉.怎樣提高語文課堂教學質量.湖南省社會主義學院學報，2007（02）：136—13