淺析英語教學中的“活動教學”

　　摘要： 通過“活動教學”活動的使用，讓學生的英語學習過程更有趣，使英語課堂教學更有效率。
　　關(guān)鍵詞： 英語教學 教學形式 活動教學
　　做任何事情都要講究策略，英語教學也不例外，要使課堂學習更有效率，教師就應(yīng)精心設(shè)計教學過程，讓學生在活動中逐步培養(yǎng)語言思維能力和語言運用能力。活動教學就是一種具體的教育教學形式，以下是幾種常見的英語教學活動。
　　1.一口氣比賽法
　　這種游戲適合于各種要求學生熟練掌握的句型或單詞，其方法是：老師指定一個句型或單詞，讓學生深呼一口氣，用這一口氣反復說出這個句型或單詞，重復次數(shù)最多者勝。此游戲的原理是，通過反復操練，學生對此句型或單詞加深印象，達到“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”的功效。這種游戲可用于學生與學生之間的比賽，也可用于學生與老師的比賽。
　　2.一分鐘比賽法
　　這種游戲適用于各種難讀的短文，其方法是老師指定一篇短文，要求學生在限時一分鐘內(nèi)大聲讀出，能讀出最多文字者用。此游戲的原理是，通過限時的方法，讓學生注意力高度集中，克服口語和單詞難關(guān)。
　　3.頭腦風暴
　　“Brain storming”本來是會議討論時采用的一種鼓勵與會者提出看法的手段，拿來英語教學中使用也非常有效。這種方法可適于復習各類話題，其方法是：老師給出一個所學話題，讓學生圍繞這一話題說出或?qū)懗鱿嚓P(guān)單詞，寫出最多者勝。此游戲的原理是，利用復習加強記憶和擴大記憶的空間，增加詞匯量。
　　4.幸運轉(zhuǎn)盤
　　教英語單詞時，我們設(shè)計了“幸運轉(zhuǎn)盤”的游戲：做一個可活動的轉(zhuǎn)盤，盤上有七種顏色，老師指圖問：What color is it？Can you guess？學生紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜黑色，有的猜藍色等。最后老師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，哪些猜對了就可以加分或得小紅旗。這種游戲的目的性很強，學生的參與面也很廣，練習較充分。
　　5.看圖猜物
　　看圖猜物是培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力的游戲。在幻燈片上畫出幾個抽象的圖形，打在幕布上，讓學生猜。T：What’s this in English？學生有的把圓形猜成一個球、一個蘋果、一個橘子、一只鐘等；有的把方形猜成一本書、一張照片、一幅地圖、一扇窗子等。學生可以大膽地發(fā)揮自己的想象力來猜，運用自己所學的知識表達。老師這時把覆蓋片加上，圖形發(fā)生了變化，有的猜對了，有的沒有猜對，有時還可以留給學生想象的余地。如：圓形是一個孩子的臉，那么究竟是男孩還是女孩呢，還可以繼續(xù)猜。這樣的游戲?qū)W生喜歡，而且可以常玩常新。
　　6.誰想念大棍了
　　這個游戲要求學生四人小組相對坐好，把寫好“Spring，Summer，Autumn，Winter”字樣的胸卡帶在胸前，一人當領(lǐng)袖（猜拳決定誰是領(lǐng)袖），手拿用報紙卷成的“大棍”，任意讀出一個單詞如summer，胸前有該字樣的同學在2秒鐘之內(nèi)馬上起立，說出自己正對面的同學胸前的winter，如果說慢或說錯，就會被“大棍”在頭上打一下，說對的，就輪到他當領(lǐng)袖，手持“大棍”發(fā)號施令。在游戲中，學生比速度，比反應(yīng)，并能得到適當?shù)莫剳?。學生學習模仿的熱情不斷高漲，在競爭與笑聲中，愉快地學會了知識。
　　7.別說yes或no
　　提問者必須盡量誘使答問者說yes或no，不過后者應(yīng)盡力回避，下面是筆者與學生的對白。
　　T：（To HeJian）Excuse me，are you He Jian？
　　M：I am.
　　T：Could you help me？
　　M：Of course.
　　T：Is that building a shop？Yes or no？
　　M：Sorry，I am not sure.
　　T：Is the post office far？
　　M：I don’t think so.Quite near.
　　T：Can you lift the big bag onto my back？
　　M：Certainly.I’ll be glad to.
　　T：How do you spell “yes”？
　　M：Y一E一S.
　　T：Please read it.
　　M：Yes.Er ... oh dear.I ’m wrong.
　　T：Next one.
　　8.造句子
　　我們可以讓學生造出一些滑稽的句子。具體操作如下：活動可以在小組進行，也可以在全班進行。
　　（1）教師向每人發(fā)一張小紙片，然后給指令：Write the name of someone in class.Fold the paper and pass it on.（學生操作，寫下班里一同學名字，把紙片對折，傳給下一個同學。）
　?。?）教師再發(fā)指令：Write famous person on the square and fold it again and pass it on.（學生操作：在對折的紙上寫上一名著名人士，然后對折一下，傳給下一位。）
　?。?）教師第三次發(fā)指令：Now write an action verb on the paper（like run，play，dance，sing，eat ...），and fold it again and pass it on.（學生操作：在對折的紙上寫下一個表示動作的動詞，然后傳給下一位。）
　?。?）教師發(fā)出最后一個指令：Write the name of a place（famous of otherwise）.Unfold the paper and read a sentence.（學生操作：在紙條上寫下一個表示地點的詞，然后把紙條打開，造一個句子。）根據(jù)紙條詞匯，學生造出的句子有可能類似：Li Lei is dancing with Madonna in Canada.或：Li Ming is eating with Leo in Shenzhen.諸如此類滑稽可笑的句子。（注：教師還可以讓學生用不同時態(tài)造句。）
　　9.話題介紹
　　讓學生用英文介紹自己、介紹家庭、介紹朋友、介紹場所、介紹物品和圖片等。這種活動內(nèi)容豐富多彩，可以起到相互學習、相互促進的作用。也可讓學生寫成書面形式，提高他們的綜合素質(zhì)。例如 ，在 教學“Zoo”一文時，教師可把學生分成幾個小組，通過小組討論、研究，合作構(gòu)想設(shè)置出一幅動物園圖，然后讓每個小組的代表都在講臺桌前進行講述，讓他們有機會展現(xiàn)勞動成果，體驗到一種成功的喜悅，培養(yǎng)他們的思維、想象能力和創(chuàng)新精神。
　　10.猜謎
　　游戲的內(nèi)容和方法很多，如字母和游戲、看圖猜謎、耳語游戲、粘年糕、句子接龍、室外活動等。游戲必須集趣味性、娛樂性、知識性為一體，使學生在娛樂中學有所得。做游戲不僅能突出語言的交際性，增強趣味性，而且可以增進師生之間、同學之間的友誼。例如 ，在 教學水果類單詞時，教師可拿個袋子，在里面裝水果，讓學生用句型Is it a/an ...猜，然后把水果獎給猜對的學生，課堂氣氛非?；钴S，學生興趣盎然，在輕松有趣的猜謎游戲中掌握了水果類單詞和這個句型。
　　總之，協(xié)調(diào)、活潑的教學活動能提高工作效率、激發(fā)學習熱情、刺激靈感，使每個人都發(fā)揮出最佳的聰明才智，因此我們應(yīng)不斷探索活動教學的方法，使學生開展的活動更完善、更有效、更合理，提高英語課堂效