在歷史教學中培養學生的愛國精神

　　摘要： 本文分析了歷史教學中培養學生愛國主義的重要性，并探討了如何在歷史教學中實施愛國主義教育的一些措施。
　　關鍵詞： 歷史教學 愛國主義 培養措施
　　中學歷史課堂是對中學生進行愛國主義教育的重要途徑，中學生正處于人生觀、價值觀形成的重要時期，開展愛國主義教育始終是我國歷史課堂教育的重要組成部分，尤其是進入21世紀以來，伴隨著網絡技術的發展，來自世界各地的海量信息潮涌而來，期間夾雜的各種低俗文化和意識形態對中學生的身心發展極為不利，如果不能對學生進行有效的引導，就勢必對我國中學生的思想有所侵蝕。歷史教師有責任、有義務在教學中對學生進行思想教育，在教育教學中結合歷史學科特點，把歷史教學與愛國主義情感的培養結合起來，培養中學生的愛國情操。
　　列寧說：“愛國主義就是千百年來固定下來的對自己的祖國的一種最深厚的感情。”借助于歷史課堂開展愛國主義情操培養，對學生的成長及對國家的發展都有著積極的重要意義。當前的中學生，在成長過程中往往會出現道德觀念下滑，意識形態偏激，以自我為中心，缺乏社會責任感。因此，我國歷次編寫的歷史教學大綱和新課標都明確指出，將愛國主義教育作為歷史課教學中進行思想教育的重要內容之一，是歷史教師面臨的最大任務，也就是通過歷史課堂教學來引導學生進行愛國主義情操的培養，這是關系我們建設四個現代化、建設社會主義強國的一個重要的措施。
　　一、回顧悠久的歷史、古老的文明、燦爛的文化，培養學生的民族自豪感。
　　中國作為四大文明古國，在五千年的歷史長河里創造了璀璨的文明，我們從先人留下的浩如煙海的文化典籍中品讀博大的文化，精辟的道理，內涵的豐富，是任何一個民族都難以望其項背的。從《詩經》到《楚辭》，從先秦散文到兩漢賦，從唐詩到宋詞元曲，一段段名篇佳作，知識之廣博，文辭之精美，無不令人崇敬，其中的代表人物如屈原、司馬遷、陶淵明、李白、杜甫、范仲淹、陸游……更是以中國的脊梁形象深深烙印在中國的燦爛文化里，那些歷經歲月的洗禮越發閃現智慧之光的華章美文，成為中華民族乃至全人類的文化藝術瑰寶。課堂教學中應及時引入經典故事使同學們的民族自豪感油然而生。
　　二、重讀中國近現代史亡國滅種的危機，增強民族自尊自強心。
　　每每重讀中國近現代史，總有一股心酸充滿心頭。過去的一幕幕，那一張張寫滿不公的割地條款，簽訂的一份份賠款條約，那燒殺掠奪的屈辱與傷痕，兩次鴉片戰爭將中國推向了災難的深淵，從中法戰爭到日本全面侵華，從旅順大屠殺到南京大屠殺……歷史是沉重的，記憶是慘痛的，盡管歷史已經過去，但身為炎黃子孫，我們必須以史為記，記住曾經的邪惡與野蠻，喚醒自己的正義與文明，痛定思痛，時刻警醒自己勿忘國恥，時刻保持客觀清醒的頭腦，樹立危機感，增強民族自尊自強心，牢記民族復興之使命。
　　三、建國后現代化發展史可增強學生社會責任感。
　　“中華人民共和國成立了！”伴隨著毛主席激昂慷慨的一聲號召，壓在中國人民肩頭的三座大山徹底粉碎了，從此中國人民當家做了主人。新中國的建立以來，國家在工業、農業、科技、軍事等多項領域內自力更生、艱苦創業，不斷傳來喜訊，鋼鐵產量連年提升，農業生產節節豐收，科技創新接連不斷，軍事實力不斷增強，比如在農業生產上，雜交水稻技術在中國的推廣應用大大提升了農作物的產量和品質，不僅為中國，而且為世界人民作出了貢獻；在航天領域，載人航天突破地球大氣的屏障，克服了地球的吸引力，將中國人送上了太空，從此實現了中華兒女飛天的夢想，中國的神舟系列飛船的升空，標志著中國在載人航天領域所取得的輝煌成就。
　　四、關注21世紀中國領土爭端，尊重客觀歷史，增強學生社會使命感。
　　釣魚島一直就是中國的領土，近年來，日本政府不顧中方堅決反對，執意采取所謂的“國有化”，侵占中國領土，傷害中國人民感情，激起了全體中國人民的強烈憤慨。為此，歷史教師通過對歷史事件進行客觀的分析評價，告誡學生要理性愛國，將愛國熱情轉化為積極的學習行動，抓住當前中國的發展機遇，用優異成績表達真正的愛國情感。對于一個民族來說，忘記歷史就是背叛，忘記恥辱就是忘記祖國。要抓住社會熱點新聞事件，以歷史課堂為契機開展學生的愛國主義思想教育，居安思危，知恥而后勇，用自己的實際行動來踐行熱愛祖國的志向和操守。
　　五、從校內到校外積極主動踐行愛國主義教育。
　　中學生的大部分時間是在校園里度過的，以校園文化為陣地，將校園文化和愛國主義教育結合起來，比如在校慶、紀念毛澤東誕辰等節日，開展“校史、國史、國情”演講，在國慶日升國旗、到烈士陵園瞻仰，邀請愛國人士作報告，倡導社會主義核心價值，加強學生責任意識，從感性認識上升到理性的愛國主義情操。歷史是鮮活的，要通過校內與校外的結合，潛移默化地去影響學生。
　　總之，“天下興亡，匹夫有責”。在不同的時代閃爍著有識之士的社會責任感和道德使命感。學習中國歷史，對強化中學生修養，增強其歷史使命感具有重要的意義。中華民族中燦爛的文明，為歷史教學的愛國主義教育提供了肥沃土壤，使學生滿懷愛國之心，樹立報國之志，既是歷史教學的重要要求，又是歷史教育者義不容辭的責