我與學校圖書館管理工作

　　摘要： 本文從三個方面闡述了對于學校圖書館管理工作的看法，做好規(guī)范管理，加強培訓，為讀者提供優(yōu)質(zhì)服務，都是做好管理工作的關鍵。
　　關鍵詞： 規(guī)范管理 加強培訓 優(yōu)質(zhì)服務
　　雖然我接手管理的只是一所普通學校里的圖書館，但我深深知道，圖書館在同學們心中有不一般的意義。學校圖書館是為學生獲取信息資料、提高文化知識水平、增長智慧和才能提供的教學平臺。學校圖書館是人類知識的寶庫和文獻信息資源中心，是通過文獻資料的流通和傳播來達到教育目的的一種教育機構。它作為一個文化教育機構，鑒于目前學生終身教育的需求及其科學素養(yǎng)的全面提升，符合管理工作提出更好、更便捷的新要求，這是時代賦予學校圖書館管理的一項光榮使命。
　　學校圖書館的建設和管理的最終目標是為師生提供良好優(yōu)質(zhì)的服務平臺，提高師生的整體素質(zhì)，激發(fā)學生愛科學、看好書的興趣，適應素質(zhì)教育需要，促進圖書效益的發(fā)揮，學校圖書館要秉承“以讀者為本，做先進文化的傳播者”這一理念，更好地為教育教學服務。
　　有管理才能有效益，針對新時期如何提高圖書使用率，充分發(fā)揮學校圖書館效益，應完善學校圖書館的管理機制，開拓進取，不斷創(chuàng)新。短短幾個月的工作中，我對此有著自己的幾點看法：
　　一、創(chuàng)新機制，規(guī)范管理
　　為促進學校圖書館更好地為學生服務，學校圖書館管理工作應建立一套規(guī)范性、科學性、可操作性的規(guī)章制度。現(xiàn)在我校先后出臺《圖書借閱制度》、《圖書丟失、損壞賠償制度》等一系列管理辦法，并為學校圖書館配備了一套先進的電腦管理借書設備，規(guī)范了借書流程。
　　可是如果規(guī)范只是掛在墻上，那就不是規(guī)范了。記得上個學期，七年級有幾個學生借了書，卻忘了還，最終導致書丟失了。我了解到以前他們就有這樣的習慣，而學校的處理只是不了了之。也許我是個執(zhí)著的人，我不能允許這樣的事再發(fā)生。于是，我主動與他們的班主任聯(lián)系，請班主任幫忙調(diào)查原因，并多次請學生面談，曉之以理，讓他們知道圖書是學校的公共財產(chǎn)，自己做錯了事，應該勇于承擔并積極挽回。于是，在我的一再堅持下，那三個孩子按照《圖書丟失、損壞賠償制度》，買來了圖書，賠償給學校。從那以后，再也沒有出現(xiàn)學生丟失圖書的事了。
　　而在實際工作中，我們還必須不斷地完善制度，確保書籍的有序流通。當然這些制度應以方便讀者、滿足讀者課外需要為目的，否則就會給讀者帶來很多不便。只要規(guī)章制度合理，就應照章辦事，當然也要允許有一定的靈活性，在不影響他人使用的前提下，具體情況具體對待。如：按規(guī)定借書時間借還，執(zhí)行過程中，既講原則性，又講一定的靈活性，這種嚴而不死、寬而不亂、有序流通的制度受到了孩子們的歡迎。
　　借書電腦管理這一流程，對孩子們來說，是一個新事物，怎樣才能使孩子們很快熟悉這一方式，不因新鮮而影響借書制度呢？我想到了家里的DV機和學校的多媒體教室。我找來DV機，把借書流程拍攝成一段小錄像，再組織學生到多媒體教室觀看，使每一位學生對最新的借書流程都有了解，當實際借閱時，一下子就進入狀態(tài)。
　　二、加強培訓，提高素質(zhì)
　　學校圖書館管理是學校管理工作的重要組成部分，是衡量一所學校管理水平的重要標志。作為圖書管理人員，必須明確圖書管理的方法、任務、內(nèi)容。如新書到后，應及時驗收、登記，在盡短時間內(nèi)完成分類、編目、上架等工作，以加速圖書的流通。可以說，圖書管理員在學校圖書館正常使用中起著重大作用。所以，我們在管理員的身上也下了工夫。
　　首先是選拔管理員，管理員必須具備的條件是熱愛圖書管理工作，有敬業(yè)精神，勇于開拓和進取，努力做好自己的工作。我們每學年都會選用一批圖書管理員，通常是通過班主任推薦、學生自薦結合教師考核的方法進行選拔。
　　其次，管理員僅具有前面幾點，沒有過硬的管理手段是不行的。所以，我校對于學校圖書館管理員有定期的培訓。培訓內(nèi)容有：新書入庫要及時驗收、登記、辦理接收手續(xù)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決或請求老師的幫助；對于借還書的應用軟件使用要熟練，讀者還的書本要及時上架，增加讀書的使用率；在關門前記得將學校圖書館的衛(wèi)生搞好，門窗關好，鎖好門等。
　　最后，對于管理員的上崗實行跟蹤指導，關注他們離開了老師的指導是否能將圖書管理工作做好。對不足之處給予指導，讓他們能更加熟練地為讀者服務。
　　三、以人為本，優(yōu)質(zhì)服務
　　讀者服務工作仍舊是在文獻與讀者之間建立起交流渠道的中心環(huán)節(jié)，在學校圖書館工作中占有重要地位。在學校里由于孩子文獻選擇和查詢能力的某種局限性，這種中介傳遞的手段就更為重要。我們要有目的、有計劃地向學生推薦優(yōu)秀讀物，宣傳優(yōu)秀圖書。我校會定期推薦一些對學生各個方面有幫助的書籍，提供給讀者有選擇性的閱讀服務。
　　同時我們也要求圖書管理員樹立為讀者的服務意識。無論是在借閱流通、咨詢檢索還是在閱讀指導、讀書活動中，都需要管理員與讀者之間建立起交流的渠道。讀者在實踐中不清楚的地方可以找圖書管理員進行咨詢，圖書管理員可以進行引導。記得有一位學生為了尋找一本只記得書名的讀物，向管理員咨詢了。管理員先從電腦中查出了該書的分類號，并指引該學生找到這書。看著該生的笑臉，我看到了圖書管理員與讀者的互動是成功的。
　　學校圖書館的管理工作并不能僅僅靠管理員來完成，必須讓讀者也參與進來，如果學生有急事，也可以在管理員幫助下借還。為了更好地為每一位讀者服務，在全面征求了管理員、讀者與教師的意見后，我和孩子們共同制訂了讀者公約，公約中倡議孩子們文明借書、文明讀書、文明愛書，做文明的讀者。同時我們還約定定期評選一批文明讀者。因為公約是大家共同制訂的，而且又廣泛征求了意見，因此得到了大家的理解與遵守，這使得我校的學校圖書館管理水平得到了提升。這大概是激發(fā)了孩子們主動參與性所帶來的意想不到的收獲，讓我更喜愛學校圖書館管理工作了。
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