電子技能項(xiàng)目課程教學(xué)改革及效果分析

　　摘 要：電子技能課程是電子信息技術(shù)類的一門主干專業(yè)基礎(chǔ)課程。它在中等專業(yè)學(xué)校電子信息類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中起著重要的作用，必須在本課程的教學(xué)中對(duì)原有知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系進(jìn)行重新整合和優(yōu)化，挑選出一些典型項(xiàng)目進(jìn)行操作訓(xùn)練，達(dá)到新課改中提出既要抓住基本又要注意能力的培養(yǎng)要求。
　　關(guān)鍵詞：電子技術(shù) 技能 教學(xué)過程 教學(xué)效果
　　中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2012）09（a）-0226-01
　　電子技能課程是電子信息技術(shù)類的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，包括模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)理論課程的后續(xù)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐課程。本課程的內(nèi)容主要分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用性實(shí)踐和設(shè)計(jì)性實(shí)踐三大模塊。學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)中，通過觀察和分析實(shí)驗(yàn)、研究和應(yīng)用電子電路，使專業(yè)理論與生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來，達(dá)到鞏固所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的目的，并使得學(xué)生對(duì)本課程及應(yīng)用的方向有一個(gè)更全面的理解。但在教學(xué)過程中也存在一些問題和瓶頸，必須進(jìn)行知識(shí)和能力方面的重新定位。
　　1 原課程存在的問題分析
　　1.1 專業(yè)內(nèi)容繁雜，學(xué)時(shí)安排偏少
　　由于本課程內(nèi)容涉及面廣且較雜，既包含了電路的知識(shí)，模擬電子、數(shù)字電子，同時(shí)又有高頻電子等內(nèi)容，它是電學(xué)科的一門主干課程。由于內(nèi)容多，而學(xué)時(shí)較少，給該課程的教學(xué)帶來了不少困難和問題，如何利用有限的學(xué)時(shí)完成課程任務(wù)，成了該課程最突出的矛盾。所以，在教材應(yīng)用選擇、教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)實(shí)施方法等方面需要改革創(chuàng)新。
　　1.2 理論知識(shí)偏多，教學(xué)方法陳舊
　　電子技術(shù)企業(yè)要求學(xué)生有一定的專業(yè)理論知識(shí)，而且要具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。而該課程對(duì)學(xué)生的操作能力要求很高。教學(xué)課程中，必須加強(qiáng)改革，適當(dāng)增加學(xué)生驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)踐的訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合思維能力和操作能力。
　　1.3 與新技術(shù)、新方法的出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)
　　在企業(yè)生產(chǎn)中，一些新技術(shù)、新工藝和新方法的不斷涌現(xiàn)，課程所涉及的內(nèi)容也在變化。要提高學(xué)生未來社會(huì)的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，課程教學(xué)中就必須讓這些新技術(shù)、新工藝和新方法予以體現(xiàn)。
　　2 教學(xué)的原則和做法
　　經(jīng)過多年的探索，將模擬電路、數(shù)字電路和其他相關(guān)課程進(jìn)行整合，確定電子技能課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)為80學(xué)時(shí)左右。本課程計(jì)劃所列的實(shí)驗(yàn)為21個(gè)。在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃時(shí)，作如下安排。
　　（1）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)部分（共30學(xué)時(shí)）：必做的基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)22學(xué)時(shí)，選做實(shí)驗(yàn)中選取2個(gè)實(shí)驗(yàn)，8學(xué)時(shí)。如單管共射放大電路、負(fù)反饋放大電路、基本運(yùn)算電路、RC分立元件正弦波振蕩器、集成門電路功能測(cè)試、組合邏輯電路設(shè)計(jì)、觸發(fā)器及其應(yīng)用器、晶閘管可控整流器、串聯(lián)型晶體管穩(wěn)壓電源、串行累加器、譯碼和多路選擇等項(xiàng)目。
　　（2）應(yīng)用性實(shí)踐部分（共30學(xué)時(shí)）：必做的綜合應(yīng)用性實(shí)踐22學(xué)時(shí)，選做實(shí)踐中選取2個(gè)實(shí)驗(yàn)，8學(xué)時(shí)。如函數(shù)信號(hào)發(fā)生器的組裝和調(diào)試、溫度監(jiān)測(cè)及控制電路、集成功率放大器、計(jì)數(shù)器及應(yīng)用等項(xiàng)目。
　　（3）設(shè)計(jì)性實(shí)踐部分（20學(xué)時(shí)）：必做的綜合應(yīng)用性實(shí)踐12學(xué)時(shí)，選做1個(gè)實(shí)驗(yàn)，共8學(xué)時(shí)。如直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)、功率放大器的設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)一個(gè)四人搶答電路、簡(jiǎn)易數(shù)字頻率計(jì)等項(xiàng)目。
　　3 教學(xué)成果
　　3.1 教學(xué)計(jì)劃完成情況
　　3.1.1 理論基礎(chǔ)理部分
　　常見電子原器件的認(rèn)識(shí)及其基本計(jì)算、應(yīng)用，特別以大量的實(shí)際操作來鞏固。如晶體管組成的放大電路應(yīng)用；穩(wěn)壓電源電路的降壓、整流、濾波；振蕩器部分；數(shù)字邏輯電路部分。
　　實(shí)施目標(biāo)教學(xué)后學(xué)生情趣很高，特別是藝術(shù)節(jié)后，效果更好，大部分同學(xué)有一定的基礎(chǔ)，但分界線很明顯，學(xué)習(xí)的能力、操作的水平都不一樣。
　　3.1.2 實(shí)際操作部分
　　每個(gè)學(xué)生都親自做了至少有十個(gè)以上的電子作品；電阻、電容等元件讀數(shù)及測(cè)量；晶體管管腳辨別、質(zhì)量檢測(cè)；NE555、CD4017、74LSXX綜合應(yīng)用；基本邏輯門電路綜合應(yīng)用（74LSXX系列）。
　　實(shí)施實(shí)際操作后基本上都能正確焊接，正確使用萬用表，焊接水平從零到有一定的基礎(chǔ)。
　　3.2 學(xué)生學(xué)習(xí)情況
　　3.2.1 第一輪實(shí)踐操作部分
　　目標(biāo)是讓學(xué)生把電子電路做成功，以及掌握基本的電子器件的識(shí)讀和檢測(cè)、了解它們有什么功能。
　　在實(shí)踐操作的過程中，學(xué)生興趣很高，能及時(shí)完成任務(wù)。一些不是很熟悉的學(xué)生在其他人的幫助下也能很快的完成。簡(jiǎn)單的電路大部分同學(xué)都能完成，一些復(fù)雜的電路約有少部分的學(xué)生不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
　　3.2.2 第二輪實(shí)踐操作部分
　　目標(biāo)是學(xué)生必須把電子產(chǎn)品做成功，嚴(yán)格要求學(xué)生的焊接技術(shù)，排版、布線工藝，能很熟練的畫出工藝電路圖，能大概的了解電路的理論基礎(chǔ)。
　　在教學(xué)方法方面，把能動(dòng)性給學(xué)生，權(quán)利給小組長(zhǎng)，以學(xué)生教學(xué)生，會(huì)的教不會(huì)的，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)的小組合作學(xué)習(xí)模式。每次操作訓(xùn)練前總結(jié)上次操作的不足部分。實(shí)際操作部分采用分組教學(xué)法，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每次小組長(zhǎng)把學(xué)生在操作過程中的疑問反饋至教師，以防在下次操作過程中犯同樣的錯(cuò)誤。
　　3.3 成績(jī)?cè)u(píng)定方法改革取得了預(yù)期效果
　　針對(duì)該課程的特點(diǎn)把成績(jī)?cè)u(píng)定方法作了改革，將課堂成績(jī)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)、期末鑒定成績(jī)按照3∶2∶5的比例綜合成學(xué)生成績(jī)。而且最終鑒定采取抽簽的方式，從所有的實(shí)踐項(xiàng)目中抽取一個(gè)考核，對(duì)理論部分要求降低，采取口答方式。這種考核方式可以客觀公正地、全面地衡量一個(gè)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)情況，可以積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和綜合分析解決問題的能力，全面提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)合格的技術(shù)人才。
　　4 教學(xué)的效果及短板分析
　　針對(duì)電子信息技術(shù)專業(yè)，我們進(jìn)行了卓有成效的教學(xué)改革探索與實(shí)踐，應(yīng)該說效果較好。培養(yǎng)的學(xué)生不僅要求具有寬厚的理論基礎(chǔ)，而且要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，綜合分析與解決問題的能力。所以，在教學(xué)內(nèi)容上，我們拓寬了教學(xué)的知識(shí)面，不僅要求學(xué)生掌握基本理論和基本方法，而且要求學(xué)生熟悉當(dāng)前應(yīng)該了解的新理論和新方法，在教學(xué)方法上加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，增加了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)踐操作項(xiàng)目。課程改革的效果很好，學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)明顯提高。
　　當(dāng)然由于資金短缺，使很多綜合性試驗(yàn)和設(shè)計(jì)性試驗(yàn)很難正常開設(shè)，比如SMT貼片機(jī)、雕刻機(jī)等許多設(shè)備不能及時(shí)購買到，影響實(shí)踐操作的正常開出，成了制約教學(xué)質(zhì)量提高的短板。對(duì)先進(jìn)的新技術(shù)和方法，由于資金不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在理論認(rèn)識(shí)上，不能讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]陳其純.電子線路[M].高等教育出版社.
　　[2]劉艷，朱昌平.模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)踐能力培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010（2