高考改革芻議

摘 要：　作者通過對2012年高考狀元父母職業的調查分析，剖析近期公眾議論頗多的有關“取消高考”、“‘職場狀元群體’中難覓高考狀元的‘身影’”等話題，提出高考是絕大多數普通家庭孩子實現向上階層流動的一個重要通道，不宜取消并建議高考改革：一方面要能盡可能地考慮城鄉公平，考慮絕大多數人民的利益，謹慎推進，另一方面父母應擔負起自己應有的責任，使孩子順利度過人生的關鍵期。

關鍵詞：　高考狀元 取消高考 高考改革

在中國這樣一個自古以來“學而優則仕”的國家，高考一直是一個牽一發而動全身、全民關注的話題。“十年寒窗無人問，一舉成名天下聞”，金榜題名，狀元及第，“鯉魚躍龍門”，狀元情結在中國有持續上千年的歷史。隨著2012年高考狀元的塵埃落定，我們從中可以發現一些有趣的現象，近期公眾議論頗多的有關“取消高考”、“自主招生有失公平”、“唯分數論”、“‘職場狀元群體’中難覓高考狀元的‘身影’”等高考改革的話題值得進一步商討。

調查發現，2012年全國各省高考狀元，有接近一半來自普通工人、打工者或農民家庭。這說明在中國，高考仍然是絕大多數底層人民實現階層流動的主要通道。而在中國這樣一個自古提倡農耕的國家，底層人民占了絕大多數。因此，高考才會被全民高度關注，才被寄予厚望。從某種意義上來講，高考已不是考生一個人的戰斗，而是一個家庭甚至一個家族的戰斗。我們可以看到許多家庭為了孩子租房陪讀，到孩子讀書的學校附近打工，“取消高考”可以說不適宜，它會粉碎許多人、許多家庭美好的憧憬，讓他們看不到希望，而沒有希望的生活、沒有希望的社會又會是什么樣子？如果我們取消了高考，則是否會有一個更適宜、更公平的人才選拔制度來替代？是否會取得目前高考所蘊涵的深層內涵？如果無法給出確切的回答，則不如盡力呵護當前高考這相對而言庶民與王子共同參與的“公平競爭”。

“沒有高考，你拼得過富二代嗎？”這句口號之所以在學生中流行，就是因為城鄉二元結構、東西部差距、貧富差距、階層差距等的巨大落差所導致的不平衡，使家長、學生過多感受到生活的艱難，使他們認為只有讀書才能改變命運，才能改變生活。如果取消了高考這一難得的公平競爭途徑，普通平民子弟還fOsf5bFcCW1WszK6IXTBnXEEmNsmeirhyY5uJ32En3s=有多少流向上層的機會？為了選拔人才，世界各國都有各種不同形式的選拔機制。很多國家的高考對學生對家庭的影響都是非常大的。比如亞洲國家中，韓國和日本兩國高考的重要性與中國相比“有過之而無不及”，但也沒聽說他們要廢除高考制度。所以在這里，我們要討論的不是取不取消高考的問題，而是高考該如何改革的問題，從而既選好人才，又適當兼顧弱勢群體的利益。

“唯分數論”，可能會使基礎教育偏離素質教育的軌道，這也是高考受到諸多詬病的地方，但多元評價標準是否又無形中損害了普通老百姓的利益，使普通家庭的孩子沒有機會上大學，上好大學？目前中國中學生有三分之二左右是在縣及縣以下中學，農村中學生占全體學生的比例很大。［1］在中國廣大的農村，學生即使被發現有某方面的天資，苦于沒有錢和精力而放棄，或者即便有些家長為了孩子，省吃儉用送孩子準備學個特長，也找不到培優的地方。可見小地方資源有限，這是一個很現實的問題。在某種意義上，分數就是這些平民家庭孩子與所謂上層階級家庭的孩子賴以同臺競爭的武器，是他們的“硬實力”，不靠分數他們沒有其他辦法。“自主招生才藝展示”、“建立多元評價體系”，對大多數普通家庭的孩子來說是硬傷。一旦分數不夠，就只有復讀一條路可走。因為在中國這樣一個有深厚等級層次觀念的國家中，學生在就業時就能深刻感受到讀好大學與一般大學的差別。現在社會環境較好，只要你想讀大學，獨立院校、自考、民辦、成教、職業學院等，選擇似乎很多，學習形式也多種多樣，但學生現在面臨的問題不是有沒有大學讀的問題，而是讀好大學的問題，當年的“高考獨木橋”變為了“名校獨木橋”。［2］

說到“在目前我國主流行業的‘職場狀元群體’中難覓高考狀元的‘身影’”，這跟社會對高考狀元不符實際的期待有關。并不是說，一個人高考是狀元，就必須在以后所從事的工作中也是狀元。條條大路通羅馬，高考，并不是通向成功人生的唯一路徑；高考狀元，也未必是命運的絕對優勝者。成績好，就“一好就百好”？這肯定是不符合實際的。而且，作為狀元的父母，更多考慮的是孩子是否有自己喜歡的職業、穩定的飯碗、良好的發展前景、健康的身體等，未必一定就是希望自己的孩子成為行業狀元。再者，“三百六十行，行行出狀元”，每個人在自己平凡的崗位上，覺得適合自己，能盡其力，有歸屬感、成就感，應該就是自己職業的狀元，即自己覺得合適就好，而不應是外界世俗眼光所評定的職業狀元。所以，我們要討論的不是高考狀元一定是行業狀元的問題，而是學生如何才能最大限度地發揮自己的潛能，實現自身理想、實現家庭夙愿的問題。

并且，高考不僅僅是學生學習能力的展示，更和學生那幾天的生理、心理、周圍環境等息息相關，有些學生沒有成為“狀元”，未必是他（她）學習能力不行，學習成績不優秀。當他們走上工作崗位，找到適合自己的工作，再想想高考的遺憾，為了證明自己，奮起直追，是很有可能成為行業狀元的。而且，一半行業狀元的誕生也是諸多因素促成的結果。

因此，當我們在探討高考該如何改革時，一方面希望國家和各級教育行政部門能盡可能考慮城鄉公平，考慮絕大多數人民的利益，謹慎推進高考改革。正如教育部副部長杜玉波所言：“高考不是最好的制度，但是目前相對公平的人才選拔制度。”“我國國情和其他國家不同，目前還沒一個更好的辦法來代替高考。”并指出高考改革的目標要求是“分類考試、綜合評價、多元錄取”［3］。另一方面是父母應擔負起自己應有的職責，使孩子順利度過人生的關鍵期。“教師的數量盡管很多，但在我們的社會中并不構成教育者中的最大類。只有父母才能享此殊榮”［4］。父母對發生在孩子身上的事情所采取的態度的好壞，會直接關系到孩子今后教育的成功與否，2012年各省高考狀元談到父母對自己的影響的方面，便證明了這一點。狀元父母無論從事什么工作甚或沒有工作，無一例外地都很重視小孩的教育，家庭教育氛圍民主，關注小孩良好心態的培養。

參考文獻：

［1］劉海峰.高考改革：理想圖景與現實困境［N］.光明日報，2012-4-11，第014版-教育服務.

［2］田享華.高考改革難點在于招生放權［N］.第一財經日報，2012-5-16，第A05版-公共.

［3］葉祝頤.異地高考要考試公平更要錄取公平［EB/OL］.（2012-7-8）.（［2012-7-8］.http：//roll.sohu.com/20120708/n347588156.shtml.

［4］英約翰·懷特.再論教育目的［M］.李永宏等譯.北京：教育科學出版社，1997：1.