學(xué)生考試中非智力因素丟分問題的探究

摘 要：　高考中影響學(xué)生成績(jī)的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能水平，還有一些非智力因素。作者針對(duì)學(xué)生在考試中出現(xiàn)的非智力因素丟分的成因及改善辦法，總結(jié)了心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：　高考 非智力因素 丟分問題

高考不僅僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)水平和基本技能的考查，還是一個(gè)全方位、立體式的考查，包括學(xué)生的心理素質(zhì)，行為習(xí)慣，等等。每一年的高考中都有很多學(xué)生會(huì)犯下“無心之過”，雖然會(huì)有所好轉(zhuǎn)，但這種非智力因素丟分的情況也絕不在少數(shù)。筆者經(jīng)過觀察和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的非智力因素丟分主要有以下幾個(gè)因素：審題不仔細(xì)；計(jì)算失誤率高；書寫不規(guī)范。可以說每位數(shù)學(xué)教師對(duì)這三條都非常熟悉而又無奈。因?yàn)槊课唤處熕龅降膯栴}大同小異，這三個(gè)問題也是由來已久的頑疾。以下是筆者解決這三個(gè)問題的心得和經(jīng)驗(yàn)，與各位同仁交流。

一、審題問題

二、計(jì)算問題

計(jì)算問題也可以分為兩類，一類是純粹的計(jì)算錯(cuò)誤，另外一類是因?yàn)榱?xí)慣不好，而導(dǎo)致的符號(hào)等錯(cuò)誤。例如在做空間向量數(shù)量積的時(shí)候，很多學(xué)生只是寫出向量的符號(hào)，就是不肯寫出兩個(gè)空間向量的坐標(biāo)，而是口算而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。其實(shí)從時(shí)間上來看，寫出坐標(biāo)后計(jì)算往往要比直接口算的速度更快一些，而且準(zhǔn)確率也明顯高很多，但學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和書寫習(xí)慣，往往是能少寫些一點(diǎn)就絕不多寫。這種由于不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和書寫習(xí)慣導(dǎo)致的問題解決起來比較麻煩。主要是雖然養(yǎng)成了習(xí)慣，但只要學(xué)生稍微不注意，舊習(xí)慣就會(huì)影響學(xué)生解題。想改變這種壞習(xí)慣，首先學(xué)生要對(duì)以往的考試試卷進(jìn)行分析，總結(jié)出導(dǎo)致失分的主要錯(cuò)誤。分析后，對(duì)所犯錯(cuò)誤進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。最后在解題中形成定式，遇到此類問題的時(shí)候一定要停下來，小心處理，過程也要盡量詳細(xì)一些。最后的一個(gè)步驟是最難的，特別是理科學(xué)生，做題有感覺的時(shí)候，往往是一氣呵成。在這種時(shí)候就是壞習(xí)慣重新抬頭的時(shí)候。所以，理科生解題一定要有所控制，保持清醒。

三、書寫問題

書寫問題主要存在于高考中的15、16、17三個(gè)比較簡(jiǎn)單的題目之中。內(nèi)容涉及三角函數(shù)或解三角形、立體幾何、應(yīng)用題，這三個(gè)題目中解答格式不盡相同，注意點(diǎn)也不一樣。

15題三角函數(shù)的問題，學(xué)生在解答過程中主要是遺漏角的范圍，導(dǎo)致錯(cuò)解或漏解。強(qiáng)化解題過程中到了標(biāo)準(zhǔn)形式后，開始把角的范圍加進(jìn)去，同時(shí)針對(duì)不同題目的要求進(jìn)行解答。解三角形問題中，第一件事就是把“在三角形中”這句話寫上。

如：在三角形ABC中，角A、B、C所對(duì)的邊分別為a、b、c，已知acosC-bcosC=ccosB-ccosA，且C=120度。（1）求角A；（2）若a=2，求c。

學(xué)生在書寫的時(shí)候都是上來直接就寫：sinAcosC-sinBcosC=sinCcosB-sinCcosA，后面在求角的時(shí)候同樣也沒有范圍，導(dǎo)致書寫上扣分。針對(duì)這個(gè)問題，我要求學(xué)生在解題的過程中，第一句話就寫上：0＜∠A＜60°。這樣即使后面的書寫不是很規(guī)范，也可以最大限度地減少書寫上的丟分。

16題是立體幾何問題，學(xué)生的主要問題是定理書寫內(nèi)容不夠完整，導(dǎo)致失分。首先強(qiáng)調(diào)定理的記憶，特別是定理中需要幾個(gè)條件必須記清楚。其次在書寫中以大括號(hào)的格式將所有條件標(biāo)記清楚。在南京市多次模擬考試分析的結(jié)果上，我們發(fā)現(xiàn)立體幾何用推出符號(hào)書寫的學(xué)生比用一般格式書寫的學(xué)生平均分要高出兩分。所以在立體幾何的書寫上就要求全班統(tǒng)一用推出符號(hào)書寫。

17題是應(yīng)用題，學(xué)生書寫主要有幾個(gè)問題：定義域、單位、答。定義域的出現(xiàn)應(yīng)該在解析式求出來之后，寫定義域是要注意題目中所給的條件，特別是隱含條件，同時(shí)還要考慮題目中所涉及的實(shí)際意義。單位只在解出正確結(jié)果后添加就可以，答中也一定要有單位。針對(duì)學(xué)生在解應(yīng)用題不寫答的情況，我在高三最后階段學(xué)生做題過程中，只要是不寫答我就一分不給，學(xué)生開始不理解，而我對(duì)學(xué)生解釋的理由也很簡(jiǎn)單：現(xiàn)在扣十幾分的目的就是為了高考中一分不扣。

這三個(gè)題目是學(xué)生參加高考的主要得分項(xiàng)目，學(xué)生只要會(huì)做，就一定要做完整、得全分，不能因?yàn)闀鴮懖灰?guī)范導(dǎo)致失分。

高考是全方位的考查，不僅要求學(xué)生有很高的文化水平和知識(shí)素養(yǎng)，還要求學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和過硬的心理。以上僅為我在工作中的心得體會(huì)，供各位同仁參考。