指導學生作文要從最簡單做起

摘 要：　作文教學要從學生的心理特點出發，激發學生的寫作興趣，調動學生表達的主動性，使學生樂意接受作文并從中體驗到樂趣。要有計劃地進行，長期地訓練，循序漸進地提高學生的寫作能力。

關鍵詞：　作文教學 開拓思路 循序漸進

教學的藝術重在激勵、喚醒和鼓舞。作文教學也是如此，我們要從學生的心理特點出發，激發學生的表達欲，調動學生表達的主動性，使學生樂意接受作文并從中體驗到樂趣。教師在作文教學中要激發學生情感，激發學生的寫作興趣，不斷提高學生的寫作能力。必須有計劃地進行，循序漸進地長期地訓練，才能收到較好的教學效果，下面我結合作文教學實際談談做法。

一、開拓思路，把文章寫具體

寫作文有了內容，但如何寫好，寫具體，還不是一個簡單的問題，這就要求教師采用多種方式開拓學生的思路，指導學生把文章寫具體。

1.再現情景，引導回憶。

學生作文時，或引導學生回憶，或運用多媒體再現主題反映的內容，再現具體生動的語言環境，讓學生體味如臨其境、如見其人、如聞其聲、如觀其狀的情形。學生如臨其境，見景生情，使當時的人和事再現，喚起記憶，入情入境，喚起表達的欲望，如寫義務勞動、記一次有趣的課外活動等。如在拔河比賽活動中，事先用錄像機錄下同學們激烈角逐的場面，攝像機特寫同學們在拔河中用盡全力的神態，搖旗吶喊加油助威的熱烈場面，拔河獲勝時人們的勝利喜悅情形等，作文時用多媒體播放錄制的內容，學生看到自己在活動中的表現，興趣極其濃厚，表達的欲望相當強烈。學生有了興趣，就不愁沒內容可寫了。

2.學會觀察，練習按一定的順序寫。

觀察是認識客觀事物的重要方法，也是從生活中獲取作文材料的重要方法。一個場面、一個事物、一處景物、一件東西，只有對象明確，范圍清楚，為兒童所熟悉、所喜愛、貼近兒童生活，才能夠激起兒童習作的興趣。首先，要確定好觀察點，注意取景角度。例如《長城》一文，先寫遠看長城，觀察點在遠處，后寫長城的高大堅固，觀察點在近處。這樣從不同角度觀察長城，由遠及近，由概貌到細處，寫得既全面又精析。其次，要認真比較，寫出特色。例如《桂林山水》通過麗江的水與大海、西湖相比，桂林的山和泰山、香山相比，寫出了桂林的山和水的不同特點，為“桂林山水甲天下”的千古絕唱做了很好的注釋。

3.指導學生寫得具體。

首先要引導學生觀察生活、體驗生活，培養和提高學生觀察事物、分析事物的能力；要注重典型示范，引導聯想。作文前選擇一兩篇類似的寫得具體的作文范例，讀給學生聽，指出寫得具體生動的地方。在講讀課文中除結合范文進行指導外，還善于啟發學生從一事想到另一事，從現在想到過去，想到將來，從事物的現象想到事物的本質，等等。其次，指導寫具體還要多問“怎么樣”。比如公園的景色很美麗，到底怎樣美麗呢？會開得很熱烈，到底怎樣熱烈？有時候問一次不行，還要連續問幾個“到底是怎么樣的”。如果一個個“到底怎么樣的”都得到明確的答案，就一定能把事物寫得具體形象。

二、指導學生寫從最簡單的開始，循序漸進

1.寫親身做過的事。

學生寫自己做過的事，寫起來就比較容易。因此，要有目的地引導學生親自參加實踐，自覺地接受教育。學生有了真實的感受和體驗，才能把親身經歷的有意義的事寫下來。例如平時注意組織學生為集體、為他人多做好事，然后叫他寫“記一次有意義的活動”或“記一件有意義的事”的文題，學生就會感到有內容可寫。

2.寫觀察過的。

學生寫自己所看到的東西不會感到難。教育學生做有心人，引導學生關心集體，多留心周圍的事情，多觀察，多分析。需要寫的時候，手頭有東西可寫。如要學生寫某一景物或建筑物或某一現象，先要引導學生進行觀察或參觀，在觀察或參觀的過程中指導，啟發思路，幫助學生構思，這樣寫出的文章就會具體充實。

3.寫聽到過的。

學生寫自己親聞的人和事，也感到容易寫。要經常引導學生留意日常與人交往，把所聽到的有趣的有意義的人和事記述下來，做生活的有心人。如聽了一個有趣的故事、一段有趣的新聞、爺爺奶奶的童年等，作文時要學生寫這類題材，學生就有事可寫了。

4.寫想之所想。

要學生寫自己心里所想到的東西，也是較容易的。因學生生活閱歷不深，雖對生活有觀察，往往會停留在感性認識階段。因此，在學生觀察的基礎上，引導他們從現象到本質去認識，去思索問題。這樣學生對某一問題有所分析，就有所想，把所想的東西寫下來，也就成了文章。

5.以讀促寫。

要學生寫自己讀過的東西，也是較易的。學生讀了什么，組織他們寫什么，主要是指讀了什么“習作例文”，組織他們寫什么習作。當然也可以寫自己看過的課外讀物的感受。我經常指導他們進行仿寫，仿其結構寫法，也可仿其與自己生活實際相似的內容特色，還可仿其詞語句子的運用。仿寫的關鍵在一個“活”字，即要仿得“活”。不要原封不動生搬硬套，或者改頭換面，否則學生寫起來就有樣可依，有事可寫，有話可說，有情可抒。

三、“放膽文”與“下水文”的指導

學生只有寫自己熟悉的、自己想寫的事，自己怎么想，怎么說，怎樣做就怎么寫，這樣就能寫出真情實感來。如寫“我所感興趣的事”，學生生活的世界是個萬花筒，他們感興趣的事很多。如公雞打架、貓捉老鼠，對于他們來說，都是饒有趣味的，春天時他們有的悄悄溜到河邊撈小蝦養著玩，有的用紙盒喂著幾條蠶蟲，天天在觀察翻動……這一切，他們寫起來興趣很濃，且有血有肉。因此，要有目的有計劃地指導他們練習寫“放膽文”。當然，這樣的作文有點稚氣，取材于生活瑣事，不那么“富于思想性”，也可能不那么文雅，但是這些作文一般無做作，無氣話，是發自內心的聲音，反映了他們眼中的客觀世界。

給學生寫“下水文”也是指導學生作文訓練的妙招。在指導學生寫作前，不妨自己寫一寫，考慮如何審題，中心是什么？選擇什么材科？如何布局謀篇？這樣通過自己的實踐就能體會到題目是否出得合適，學生是否有內容可寫，文章重點是什么，難點在哪里，除了這種寫法之外，還可以怎么寫等。這樣不僅可以深知作文的甘苦，體會寫作的難點，以便有的放矢地進行指導，方便以后的批改，而且“教師下水”，以自己的行動影響學生，更能調動學生寫作的積極性。

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