關注生活，豐富寫作題材

摘 要：　讓生活與作文緊密聯系，在生活中發現新內容、新思路，把豐富的生活引進作文課堂。向生活要素材，讓作文走進生活，回歸生活。注意引導學生觀察多姿多彩的生活，注意從生活中積累，解決學生寫作文無話可說、題材陳舊的問題，使“巧婦易為有米之炊”，讓學生享受成功的喜悅，愛上作文。

關鍵詞：　生活 寫作題材 作文教學

一、引導學生關注多姿多彩的生活，“為有源頭活水來”

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然地流個不停?！鄙疃嘧硕嗖?，自然生活、學校生活、家庭生活、社會生活……教師要有意識地引導學生關注生活，感悟生活，欣賞生活，善于把握生活中的“活水”，做積累素材的有心人。

1.鼓勵學生積極參加活動，為作文提供寫作材料。

學校是學生學習生活最多的地方，教師要善于為學生提供寫作的平臺。學生很樂于參加各種活動，而多種多樣的活動是平時生活的一種精致濃縮。在活動中，學生既可以了解相關知識，愉悅身心，又能抓住典型材料，深化作文主題。

應精心安排一年中的各種節目。元旦，開迎新聯歡會；春節，全家燃放煙花爆竹；元宵，看節目猜燈謎；婦女節，幫媽媽奶奶外婆做家務；植樹節，栽種小樹苗；兒童節，寫詩表心聲；國慶節，歌頌祖國媽媽，等等。

應精心組織每一次活動?；顒忧?，先讓學生了解有關節日的傳說、習俗、人們的慶祝方式、活動的意義。活動后說說自己的感受，談談印象最深的人和節目。這樣，學生在活動中經歷多種感受，也就有話可寫了。

學做家務活，唱歌舞蹈吹笛子，書法寫作和朗誦，下棋繪畫小制作……學生興趣盎然，感受到生活的美好，從而能領悟文章主旨，豐富作文資源。

2.指導學生注意觀察社會，從大家庭里獲取素材。

作文教學是帶有社會性的，課堂教學僅僅是傳授和學習作文的一種方式，而更廣闊的場所則是整個社會，社會生活實踐讓學生體驗到甜酸苦辣的人生百味，習得多種多樣的勞動技能，了解生活中的一些規范。

小學語文教師可以帶領學生走出課堂，深入社會，在實際生活中獲得寫作靈感。比如帶領學生參觀校園周邊環境，明白保護環境的重要性和必要性，知道小學生應該做保護環境的典范；觀看“神舟六號”升空場面，自己動手設計“神舟七號”并附上設計說明，等等。

3.引導學生體會家庭親情，培養一顆善感的心靈。

家庭瑣屑，平淡無奇；濃醇親情，樸實無華，父母長輩的濃濃“舐犢之情”滋潤著我們。我們要用熱切、冷峻、思考的目光去打量，審視家庭、親情，這樣才能真切地“體驗生活”、“體驗真情”，充分利用家庭、親情這一生活化作文的源頭活水，激勵自己不斷成長，真正洞曉家庭這一“港灣”的真正含義。

父母無時無刻不在關心愛護著我們，生病時的關心是一種愛，犯錯誤時的嚴厲也是一種愛，自己成功或失敗時父母的一個眼神、一句話語、一個手勢……都能夠傳達出他們對子女的愛。

4.帶領學生投入自然懷抱，感受花草山水的滋潤。

法國大文豪莫泊桑告誡我們：“對你所要表現的東西，要長時間很注意地去觀察它，以便發現別人沒有發現過和寫過的特點?！蔽覀儾粌H要養成觀察事物的習慣，而且在觀察事物時要善于探幽索微，捕捉特點，觸類聯想，發現規律，帶領學生游覽校園，走進公園，觀察鄉村、街道的重大建設與細微變化，觀察大自然的樹木花草、蟲魚鳥獸、日月星空……指導學生仔細觀察，教給他們多種觀察景物的方法。即興觀察也好，有意觀察也罷，都是學生認識自然，獲取作文素材的方法。通過觀察，學生積極關注大自然，激起無窮樂趣，不知不覺中積累了豐富的材料。

只有多走進自然，多觀察景物，才能寫出生動精彩的符合景物特點的優美語句，就不會出現“撥開荷葉，我看見了白嫩嫩的藕躺在那里”的笑話。

二、提醒學生注重積累，“厚積而薄發”

俗話說：巧婦難為無米之炊。教師在平常的作文教學中經常碰到學生咬筆頭的現象，究其原因，主要是學生無內容可寫、無話可說。

1.與閱讀教學與寫作有機結合，適當仿寫。

葉圣陶先生說：“教材無非是個例子?！绷簡⒊f：“閱讀是寫作的前提和基礎，要指導學生作文，首先應教會其如何讀書?！钡拇_，閱讀與寫作是密不可分的。葉圣陶曾把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關系，不吸收豐富的養料，就寫不出好的文章。

從模仿到創作，是學生作文的一條捷徑。仿寫句式：如學習了《桂林山水》時，可訓練學生對排比句的仿寫；仿寫段落：如仿寫先總后分的寫法，仿寫人、事、景、物的優秀片段；仿寫篇章：如學了《白楊》，就指導學生學習它借物喻人的寫法。學了《海上日出》，就引導學生學習作者抓住景物變化的不同特點來寫的方法。堅持一定量的仿寫練習，并注意引導學生從閱讀中學到一定的語言文字及組織形式，掌握一些布局謀篇的作文方法，及時地通過練習得到內化鞏固。那么學生怎么寫和如何寫得好的問題就會迎刃而解。

2.培養學生堅持寫日記的好習慣。

日記記錄了學生形形色色的日常生活，抒發了學生真善美的感情，從日記中我們可以看到學生眼中的大千世界，他們的喜怒哀樂?？梢娙沼泴ε囵B學生善于觀察、善于思考、善于表達等多種能力具有非同小可的作用。日記最能體現學生的生活。所以教師要使用多種方法，幫助學生養成積極寫日記的好習慣。

日記，是活動的回應，它取材于生活，語言兒童化，感情真實。因而學生能以生活為基礎，以真實為準則，以新穎為前提，描繪那絢麗多姿的生活。

通過寫日記等方式，把覺得有意思的記下來，讓學生養成及時梳理材料的習慣，以便習作時“薄發”。

三、陪同學生感受成功的喜悅，“梅花香自苦寒來”

1.留心優秀習作。

教師在批閱學生作文或日記時留意選出學生寫得好的材料，經其本人同意后，并請其在班上讀出來或在習作欄上張貼，學生感到無比喜悅，也很好地引導及開闊其他學生的思路。

2.利用宣傳平臺。

教師把學生的優秀作文送到學校紅領巾廣播站廣播，或者向?？扑]發表，學校的櫥窗也是一個很好的陣地。

3.組織參加競賽。

認真組織學生參加各種作文競賽，賽前認真指導，賽后總結經驗、教訓，并向家長、同學介紹獲獎的同學。

4.推薦作品發表。

選出最優秀的作品向各地報刊推薦發表，凡有學生在報刊上發表作文，必大力宣傳，鼓勵同學們向他學習?？吹阶约旱奈淖肿優殂U字，學生會感到很光榮。

這樣做學生有了展示自己的機會，體驗到了成功的喜悅，在老師、家長、同學的贊揚聲中獲得了力量，也給全班同學樹立了榜樣。其他同學也從他們身上看到了成功的希望。這樣，大家就不會認為作文是難事，學生的作文熱情空前高漲。

伴隨新課改的推進，“有效教學”理念愈發令人關注。小學語文教學，特別是作文教學，一定要注重學生的發展，為他們將來學習、生活和工作打下良好的基礎。作文，即用語言表達自己的思想感情。如此看來，作文原本屬于“生活”，學生五彩繽紛、喜怒哀樂、真實自然的生活。我們改革作文教學，最起碼應該讓孩子們在生動活潑的習作課堂中，自由表達，在生活中學寫作文，樂寫作文，并感受到學語文的樂趣。

參考文獻：

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［2］陳炯星著.作文創新教學中的幾個意識.

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