數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

摘 要：　在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣；注重引導(dǎo)，加強(qiáng)溝通；將“要我學(xué)”真正變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”；創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲望；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生搭建一個(gè)適合探究的平臺(tái)，使學(xué)生“樂學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“還想學(xué)”。

關(guān)鍵詞：　初中數(shù)學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)方法

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，教師應(yīng)“幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)更要著眼于為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)事物產(chǎn)生興趣，才會(huì)進(jìn)一步地去自主學(xué)習(xí)，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。教師在傳授知識(shí)的過程中要營(yíng)造出輕松自然的氛圍，放低姿態(tài)，接近學(xué)生，真正地融入到學(xué)生中間去，給予學(xué)生更多的自由，讓學(xué)生在聽課過程中沒有壓抑感，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，這樣才可能讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教師要不斷轉(zhuǎn)變自己的角色，既要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，又要做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

二、注重引導(dǎo)，加強(qiáng)溝通

要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就必須重視激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)的精神，讓學(xué)生帶著好奇心來學(xué)習(xí)，使其主動(dòng)參與探討知識(shí)的過程，讓學(xué)生真正感到探究和發(fā)現(xiàn)的快樂。因?yàn)檫@樣，學(xué)生的理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。因此，在教學(xué)中教師自身要重視整個(gè)概念的形成，不斷總結(jié)各種法則與定理，推導(dǎo)公式，分析應(yīng)用題等量關(guān)系等知識(shí)形成過程的教學(xué)。在講課的過程中，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在探索這些知識(shí)的過程中經(jīng)歷與前人發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)結(jié)論時(shí)大體相同的智力活動(dòng)，讓學(xué)生真正明白知識(shí)是怎么形成的。對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過實(shí)物教具或?qū)嵗寣W(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，把抽象的東西具體化，經(jīng)歷獲取知識(shí)的思維過程。

三、將“要我學(xué)”真正變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”方法比知識(shí)更重要，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)也是新課程改革的重要特點(diǎn)之一。改變傳統(tǒng)的單一、死記硬背、搞題海戰(zhàn)術(shù)、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)、高效而富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。所以，我們不單單要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法。如在學(xué)習(xí)新概念、新運(yùn)算時(shí)，要通過已有知識(shí)自然而然過渡到新知識(shí)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，逐漸地培養(yǎng)起對(duì)數(shù)學(xué)的一種悟性，將“要我學(xué)”真正變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，力求學(xué)會(huì)掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。因此，學(xué)校應(yīng)開設(shè)有關(guān)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)課，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下不斷揣摩和探索，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲望

創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生提問，會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生自主探索、思考、討論、解決問題的求知欲望。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，需要教師對(duì)學(xué)生從產(chǎn)生問題意識(shí)，到逐步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題給予必要的引導(dǎo)和幫助。要消除學(xué)生依賴心理，積極教給學(xué)生提問的技能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從相關(guān)問題中找出差異性，從非相關(guān)問題中找出相關(guān)性。教師要善于挖掘教材，精心設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣而又符合學(xué)科特點(diǎn)的問題，激發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)必須有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該從課堂學(xué)習(xí)、課外作業(yè)和測(cè)試檢查等方面著手。課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣主要表現(xiàn)為會(huì)思考、會(huì)提問、會(huì)筆記、會(huì)“發(fā)現(xiàn)”。教師要通過在課堂上經(jīng)常性地點(diǎn)撥、啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生形成這些思維活動(dòng)的模式，養(yǎng)成會(huì)思考的習(xí)慣。學(xué)生積極提問，主動(dòng)參與教學(xué)過程，相互激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能提高課堂教學(xué)效率。教師要用課內(nèi)督促、課外檢查的辦法培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣。要啟發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行觀察、分析、綜合、抽象和概括，歸納出一般性結(jié)論，使知識(shí)達(dá)到條理化、系統(tǒng)化。課外作業(yè)的習(xí)慣主要包括復(fù)習(xí)、口頭、書面作業(yè)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣等。為了使學(xué)生完成數(shù)學(xué)課外作業(yè)，養(yǎng)成好的作業(yè)習(xí)慣，教師布置作業(yè)的分量要適當(dāng)，難易要適度。

六、制定目標(biāo)，搭建平臺(tái)

一是幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。清晰、具體的目標(biāo)可以讓學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，從認(rèn)識(shí)自我開始，了解自己的性格、特長(zhǎng)、愛好、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，表現(xiàn)真實(shí)的自我，靜心反思在向目標(biāo)沖擊過程中的得失，并不斷修正計(jì)劃，修正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與習(xí)慣，修正價(jià)值觀，達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一。二是給學(xué)生搭建一個(gè)適合探究的平臺(tái)。讓學(xué)生主動(dòng)參與，親身經(jīng)歷、體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的過程，才能使他們更好地獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)起一定的探究和創(chuàng)新能力，而且獲得關(guān)于數(shù)學(xué)的科學(xué)本質(zhì)更為深入的認(rèn)識(shí)。因此，教師就要搭建一個(gè)適合探究的平臺(tái)，放飛學(xué)生的思維，讓他們?cè)趶V闊的思維空間里盡情地邀游。只要適當(dāng)?shù)卮罱ㄌ骄康钠脚_(tái)，才能很好地激發(fā)學(xué)生的探究愿望，達(dá)到探究的目的。同時(shí)還要幫助學(xué)生形成爭(zhēng)先意識(shí)。每個(gè)人都有獨(dú)特的個(gè)性，總有自己的特長(zhǎng)，自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)目的就是不斷提升自己，沒有爭(zhēng)先意識(shí)、成功的欲望，就會(huì)陷入得過且過，不求上進(jìn)的惰性之中。學(xué)習(xí)目標(biāo)與爭(zhēng)先意識(shí)是相輔相成的，適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)本身就是爭(zhēng)先意識(shí)的體現(xiàn)，爭(zhēng)先意識(shí)必定要外化為一定的目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)心理，使學(xué)生不斷超越自我。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就要善于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造條件讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生“樂學(xué)”；同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)一步從發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的研究中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。此外，還要讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的體驗(yàn)，使學(xué)生“還想學(xué)”。只有這樣，才能讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展思維，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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