在小學數學教學中培養學生的自學能力

我國的教育提倡的教育方針是終身教育，要“活到老，學到老”。但是一個人的一生中在學校的時間只有最初的短短的10多年，在人生剩下的幾十年的時間中都需要自己獨立去學習，這樣一個人的自學能力就在他們人生的大部分時間里起到了至關重要的作用。那該怎樣來提高自學能力呢？這就需要人們在學生時代時好好地培養自己的自學能力。學生自學能力的培養離不開教師的幫助。

作為小學數學教師，我們在教學中培養學生的自學能力是非常重要的一件事，不但對學生以后的終身教育意義非凡，而且對于我們現在的數學教學也有重要的意義。學生的自學能力強則可以使教師在課堂教學中花更少的時間，也可以提高學生對于新知識的掌握程度，在一定程度上減輕教師與學生的負擔。但是要培養學生的自學能力不是一件簡單的事，需要教師和學生一起努力，同時小學階段也是培養自學能力的基礎階段。那教師應該怎樣做才能更好地培養小學生的自學能力呢？我認為可以從以下幾個方面做起。

一、課堂上的自學

小學生由于年齡小自律能力較差，許多事情都需要家長和教師的監督，同時家長的關愛和生活水平的提高使小學生在處理各種事情上的能力存在一定的缺陷，而自學卻需要學生在面對各種枯燥的知識時有足夠的自律能力，還要有清晰的思路。因此小學生自學能力的培養離不開教師和家長的幫助。在培養小學生自學能力的初期，我們可以在課堂上花一些時間，對于書本上一些比較簡單學生比較容易理解的知識，放手讓學生先自學，然后對學生的自學成果進行小結與表揚。在學生自學前還可以對于學生的自學提出幾個有針對性的問題，以此來幫助學生了解所要自學知識的重點，為學生的自學指明方向，讓學生知道今天的自學可以從這幾個方面入手。最后可以通過這幾個問題來檢驗學生的自學情況。當然在學生自學的過程中教師應該對于那些自學有困難的學生進行必要的指導，以幫助學生自學。比如：在教學等腰三角形時，可以讓學生自學課本，了解等腰三角形各個部分的名稱，然后說一說。在教學“用字母表示數”中的省略乘號寫算式時，可以先寫幾個含有字母的乘法算式，然后讓學生自學書本并完成這些乘法算式。學生自學的知識都比較簡單，只要將書上的內容看一遍基本上都能完成。當學生自學完成題目或回答出問題后，教師進行鼓勵、表揚，這樣可以很大地滿足學生的“虛榮心”，也為學生自學樹立了自信心，使學生對自學產生了一定的興趣。學生在課堂上的自學時間不需要太長，每次幾分鐘就可以了。課堂上的自學是讓學生體驗一下自學的快樂，了解自學的方法，對自學產生興趣，為學生以后的自學打下基礎。

二、課外的自學

課堂上的自學有教師的指導與監督，而自學不可能永遠都得到教師的指導與監督。自學在大多數情況下都是獨立完成的，而自學也是一種自發、自主的學習行為。當學生適應了課堂上的自學，掌握了一定的自學方法后，教師就可以讓學生在課外進行自學訓練，當然最初進行的課外自學，教師還是應該為學生規定自學的內容，并提出一些相關8de850ed4831698363198c0dcc8270f0的問題，使學生可以根據教師提出的問題進行自學。小學生畢竟自律能力較差，對于自學這種純靠個人毅力的學習很難長久堅持，這就要求學生每次自學完成后都必須進行反饋，讓學生擁有一定的“危機感”。慢慢讓學生將自學當成每天必做的“功課”。隨著自學能力的不斷提高，教師對于一些簡單的知識可以不提問題，完全讓學生自己去自學，以進一步培養學生的自學能力。

三、自主的自學

書本上的知識總是比較單調與乏味的，當學生初步掌握了自學方法后，可以讓學生去做一些自己喜歡的自學，比如：看一本自己喜歡的書，解決一個自己感興趣的問題等，這樣可以提高學生的自學積極性。在學生自學完畢后，教師可以針對學生的自學情況，與學生交流心得、體會，并針對學生的自學情況進行評價，幫助學生解決在自學中存在的問題，以提高學生的自學能力，也讓學生明白自學并不是只存在于課本與學習，自學是無處不在的，讓學生了解自學能力的重要性。

《新課程標準》倡導自主學習，就是要讓學生真正成為學習的主人。自學能力是所有能力中最重要的一種能力，也是學生自主學習的主要體現。對于小學生來講，最重要的是學會學習、學會思考、學會發現、學會創造，掌握一套適合自己的學習方法，做到在任何時候學習任何知識都能“處處無師勝有師”。要達到“處處無師勝有師”的境界就需要學生擁有高超的自學能力，因此，在小學階段培養學生的自學能力意義非凡。