教育信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合

摘 要：　教育信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合，不僅優(yōu)化了初中物理課堂教學(xué)，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高了物理教學(xué)質(zhì)量。本文通過對(duì)信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合優(yōu)點(diǎn)的分析，在分析其現(xiàn)狀的同時(shí)論述優(yōu)化信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：　信息技術(shù) 初中物理教學(xué) 整合策略

隨著當(dāng)今時(shí)代教育信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育隨之發(fā)生了巨大的改變。其在給教育帶來改革的同時(shí)，也給初中物理教學(xué)帶來了深遠(yuǎn)的影響。可以說，教育信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合，不僅優(yōu)化了初中物理課堂教學(xué)，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高了物理教學(xué)的質(zhì)量和效率，從而促進(jìn)了初中新課程的改革，并有效開辟了初中物理教學(xué)的新天地。

一、信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的優(yōu)點(diǎn)

信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，從而為初中物理課堂注入了生機(jī)。其呈現(xiàn)出以下優(yōu)點(diǎn)。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

教育信息技術(shù)的運(yùn)用，使抽象的物理知識(shí)變得具體形象化，使微觀的難以演示的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容變得宏觀化且具象化，其改變了傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法和課堂組織形式，從而幫助學(xué)生理解并掌握復(fù)雜難懂的物理知識(shí)，促使他們深入認(rèn)識(shí)物理世界，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

比如在物理課《光的色彩》的導(dǎo)入部分，一般直白的關(guān)于光的導(dǎo)入語往往引發(fā)不了學(xué)生的興趣，如果教師利用多媒體技術(shù)采用視頻片段或精美的圖片分別展現(xiàn)在不同的光照下動(dòng)植物的不同色彩，再配以動(dòng)聽的音樂伴奏等，就會(huì)吸引學(xué)生的有意注意，并使學(xué)生感到興趣盎然。因?yàn)椋抗?jié)課的引入對(duì)一堂課的效果同樣起著重要性的作用，其可以促使學(xué)生滿懷激情地投入到課堂中，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理的積極性，從而成為學(xué)習(xí)的主人。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生了興趣，其物理成績自然會(huì)得到提高，從而也能使教師的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

（二）增強(qiáng)教師的教學(xué)效果

傳統(tǒng)的物理課，教師只能借助黑板講臺(tái)來給學(xué)生傳授物理知識(shí)，耗時(shí)長效果差，尤其是在物理演示實(shí)驗(yàn)中，有的學(xué)生甚至看不清實(shí)驗(yàn)演示的具體過程及產(chǎn)生的變化現(xiàn)象，因此導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，久而久之甚至讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生厭倦心理。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，則會(huì)增強(qiáng)教師的教學(xué)效果。比如運(yùn)用課件演示原子結(jié)構(gòu)及電子轉(zhuǎn)移過程，就會(huì)讓物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰細(xì)微地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，同時(shí)可加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，把抽象變?yōu)榫唧w，而且多媒體動(dòng)畫效果與物理知識(shí)相結(jié)合，可以創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)形象、富有趣味的物理情境，這些可以加深學(xué)生的印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的欲望，提高他們的觀察力，從而起到良好的教學(xué)效果。

同時(shí)，物理課與信息技術(shù)整合，可以化枯燥的物理知識(shí)為生動(dòng)形象的畫面，教師配合可見的講解，可以促使學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的物理概念和規(guī)律；加上信息技術(shù)對(duì)物理信息方面的處理能力，還可以有助于教師科學(xué)合理地調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度和教學(xué)的節(jié)奏，從而更好地增強(qiáng)初中物理課堂教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合現(xiàn)狀

基于信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的優(yōu)點(diǎn)，把信息技術(shù)整合到物理教學(xué)中已經(jīng)成了眾多學(xué)校物理教育改革的必然趨勢。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)際中，依然存在以下問題。

（一）教師信息素養(yǎng)不夠

教師信息素養(yǎng)不夠首先體現(xiàn)在其沒有深入認(rèn)清信息技術(shù)在物理教學(xué)中的作用，比如教師在上課時(shí)重用多媒體，一味追求物理課件的形式美，強(qiáng)調(diào)直觀刺激性，即過分重課件的形象性而忽視了講課的內(nèi)容，甚至部分教師還忘記了教師自身的主導(dǎo)性，而依賴課件來給學(xué)生傳遞知識(shí)信息，因此整堂物理課教師很少運(yùn)用口頭語言、書面語言和身體語言來輔助教學(xué)，乃至傳統(tǒng)教學(xué)中的師生交流減少，而脫離了物理教學(xué)的實(shí)際，導(dǎo)致教師的教學(xué)效果不佳。

還有的部分教師平時(shí)幾乎不用多媒體來輔助教學(xué)，而只是在上公開課時(shí)才使用信息技術(shù)，這些教師對(duì)利用信息技術(shù)上物理課缺少自覺性和主動(dòng)性；同時(shí)教師對(duì)信息技術(shù)的掌握不夠理想，其操作多媒體技術(shù)與信息技術(shù)和初中物理教學(xué)的整合要求存在一定的距離，有的老師甚至不會(huì)制作課件，也不會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)來查閱備課資料，這些導(dǎo)致了信息技術(shù)在物理學(xué)科上整合不夠。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)不能適應(yīng)

物理教學(xué)與教育信息技術(shù)的整合能有效提高教學(xué)質(zhì)量，不僅與教師的信息技術(shù)素養(yǎng)有關(guān)，還與學(xué)生的基礎(chǔ)密切相關(guān)。

物理教學(xué)與信息技術(shù)整合的最終目的是讓信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的工具，而學(xué)生信息技術(shù)的基礎(chǔ)直接關(guān)系到學(xué)生掌握物理知識(shí)的成績。而不同的學(xué)生來自不同的家庭，其經(jīng)濟(jì)條件及平時(shí)接觸信息技術(shù)的機(jī)會(huì)等都制約了學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)及應(yīng)用水平。因此，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)不夠?qū)е铝宋锢斫虒W(xué)與信息技術(shù)整合的效率不理想。

比如一些農(nóng)村學(xué)校，其幾乎沒有建設(shè)校園網(wǎng)，因此也無法建立教學(xué)資源庫，這導(dǎo)致在學(xué)校計(jì)算機(jī)室形同虛設(shè)，學(xué)生上機(jī)也只是學(xué)習(xí)普通的計(jì)算機(jī)操作而無法解除網(wǎng)絡(luò)，更談不上學(xué)習(xí)上網(wǎng)自主搜索知識(shí)信息了。加上家庭條件也不好無法購買電腦，這些學(xué)生因此連基本的搜索、獲取、加工和保存信息的方法都沒有掌握，因此教師也根本談不上讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室或家中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、優(yōu)化信息技術(shù)與物理教學(xué)整合策略

鑒于現(xiàn)實(shí)物理教育中信息技術(shù)與物理教學(xué)整合存在的問題，必須做到以下幾點(diǎn)來優(yōu)化信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合，以促進(jìn)初中物理教學(xué)改革，有效增強(qiáng)教學(xué)效果。

（一）對(duì)教師加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)

教育部門及各中學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)方面的培訓(xùn)與協(xié)作交流，以有效加快物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合進(jìn)程。

比如有關(guān)部門可以組織信息技術(shù)專家來學(xué)校對(duì)教師信息素養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，以確保每個(gè)物理教師都能熟練掌握和應(yīng)用信息技術(shù)。上級(jí)部門還可以通過繼續(xù)教育考試等考核方式來促進(jìn)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，對(duì)通過的教師進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)沒有通過考試的教師進(jìn)行補(bǔ)考等，以提高教師的信息素養(yǎng)。比如在培訓(xùn)時(shí)尤其要重視Authorware，F(xiàn)lash等這方面的基礎(chǔ)制作培訓(xùn)。

同時(shí)，教師自己也應(yīng)積極主動(dòng)地通過各種途徑來學(xué)習(xí)并掌握信息技術(shù)，還應(yīng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，多向名校中的名師學(xué)習(xí)，積極參加各種信息整合方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并將其有機(jī)地結(jié)合起來運(yùn)用于物理教學(xué)中，才能打破落后的課堂教學(xué)方式，在熟練掌握軟件制作技術(shù)的同時(shí)優(yōu)化初中物理教學(xué)。

（二）積極改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境

信息技術(shù)與物理教學(xué)整合是否成功，還取決于硬件設(shè)備是否到位。尤其是在學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)不好的情況下，各學(xué)校應(yīng)積極設(shè)置信息技術(shù)設(shè)備，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)以方便師生自由查閱資料。

運(yùn)用信息技術(shù)，改進(jìn)學(xué)習(xí)環(huán)境是關(guān)鍵，只有硬件設(shè)施到位了，才能有效進(jìn)行信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合與實(shí)施。如熔化和凝固實(shí)驗(yàn)中，要想完成實(shí)驗(yàn)就會(huì)用的時(shí)間長，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。如果采用Flash課件播放這個(gè)實(shí)驗(yàn)，就會(huì)順利完成教學(xué)任務(wù)。因?yàn)橹挥斜ＷC網(wǎng)絡(luò)流暢，師生才能利用網(wǎng)絡(luò)根據(jù)自己的不同情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而且能方便師生自由地查閱與正在學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的物理知識(shí)，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)建立校園網(wǎng)或教學(xué)資源庫，把與教學(xué)有關(guān)的圖片、音樂、動(dòng)畫、教案、題集或師生創(chuàng)作的作品等進(jìn)行分類存放，以方便學(xué)生查閱和下載，這樣不僅可以解決學(xué)生的知識(shí)積累問題，還可以方便教師利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膮⒖夹畔⒌取?/p>

《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要注重學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展。而初中課程改革也鮮明地提出了信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)及內(nèi)容，要求大力推進(jìn)信息技術(shù)在物理教學(xué)中的普遍應(yīng)用，以充分發(fā)揮信息技術(shù)在物理學(xué)科上的優(yōu)勢。因此，初中物理教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極掌握信息技術(shù)，為優(yōu)化物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合而努力。

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