再論營銷專業基于勝任力模型的人才培養途徑

摘 要：　在前文的基礎上，本文將進一步探討營銷專業基于勝任力模型的人才培養途徑，主要分析如何提升學生的實踐能力，從教學的內容和方法等幾個方面提出了有效的建議。

關鍵詞：　營銷專業 人才培養 實踐能力

本文將在《初論營銷專業基于勝任力模型的人才培養途徑》的基礎上進一步探討營銷專業基于勝任力模型的人才培養途徑。營銷是實踐操作性很強的工作，最重要的就是實踐能力，關于如何提升營銷專業學生的實踐能力，各高校也采取了種種方法和措施，但筆者認為相對于社會經濟發展對人才的要求而言仍存在諸多不足，特別對于各類專業領域的人才培養缺乏專門的研究，所以在這里就如何提升營銷專業學生實踐能力提出以下幾點建議。

1.轉變觀念，重視實踐能力。

我們要認識到，人才的類別有多種，懂學問的是人才，在某一專業技術領域有一技之長的也是人才。社會需要專門從事學術研究的人才，而各行各業對有一定理論知識同時實踐能力強的人才有更大的需求。實踐操作性很強的經管類營銷專業并不是不重視對學生知識和理論的培養，只是對學生實踐能力的培養應給予更多的關注。

2.將培養學生綜合素質的課程直接納入教學計劃

在專業要求的課程、實訓的基礎上，增設以下營銷的相關理論學習與實訓：（1）《演講與口才實訓》提高學生的語言表達能力，增強溝通能力，增強學生的自信心，這對于營銷工作而言是非常重要的；（2）《素質拓展實訓》培養團隊精神、協作能力、溝通能力、個人意志，挖掘潛能，熔煉團隊；（3）《社交禮儀實訓》訓練學生的交際能力、溝通能力；（4）《心理素質訓練》訓練學生的心理承受能力，以更好地適應將來的工作崗位；（5）《創新能力訓練》訓練學生的創新思維能力。（6）《創業教育》提高學生綜合素質，幫助學生樹立正確的理念并培養實際能力。這些課程在全國高等教育中處于領先地位，如：《演講與口才實訓》《素質拓展實訓》《社交禮儀實訓》《心理素質訓練》，在高校尤其應用型本科院校中以學分形式納入教學計劃幾乎還是空白。每個實訓項目都要有嚴格的考核標準，考核形式要以學生的現場表現作為依據，以學分的形式量化，學生必須高度重視，才能取得很好的實訓效果。

這些新增設的學習與實訓內容，與那些立竿見影的實用型課程相比，也許在短期內對學生的影響不是太大，但從長遠看，有利于學生綜合素質的提高。

3.采用靈活新穎的教學方法

為了提高學生的實踐能力，除了教學內容的改革還要有新穎的教學方法，教學中要注重發揮學生的獨立性和自主性，就營銷專業而言，《演講與口才實訓》《素質拓展實訓》《社交禮儀實訓》《心理素質訓練》要注重以學生為中心，突破傳統的教學模式，特別注重學生與教師之間、學生與學生之間的互動，啟迪學生思維，充分調動學生參與的積極性，讓學生親自實踐，這種缺少束縛的創新教育，突出了學生個性，開發了學生潛能，培養了學生的創新能力。同時，分組活動使每個學生都有了鍛煉的機會，又增強了學生的團隊意識，提高了溝通能力。

4.激勵創新，開展模擬實踐活動

為培養學生實踐能力，經濟管理系營銷專業除了開設新的課程，采用新的教學方法之外，更重要的是積極開展模擬實踐活動，鼓勵創新。針對營銷專業可以進行一些模擬實踐活動：“ERP沙盤模擬大賽”、“校園模擬拍賣”、“模擬營銷策劃大賽”，也可以舉辦跳蚤市場等，這些模擬實踐活動可在校際之間、課堂之外進行，其組織形式新穎、方法獨特、手段先進，能夠在很大程度上提高營銷專業學生的實踐能力。

就營銷專業而言，還應該加強與各類商場或賣場的合作，建立市場營銷實訓基地，使學生能夠體驗營銷一線的具體工作，在真正的工作過程中了解營銷工作的要求，鍛煉自己的能力，為了以后成為優秀甚至卓越的營銷員打下基礎。

實踐教學是應用型人才培養過程中十分重要的環節。只有正確認識到當前經管類營銷專業學生實踐教學環節的弊端所在，通過對實踐性教學環節的不斷改革探索，才能切實引導學生做到理論與實踐相結合，培養一批具有扎實的專業基礎知識、優良的個人綜合素質、較強的動手能力和一定創新意識的營銷專業畢業生。

參考文獻：

［1］張日新.高校經管類專業學生技能培養的策略與實踐［M］.經濟與社會發展，2007（6）：170.

［2］張瓊.知識運用與實踐能力培養——兼論以實踐能力培養為導向的教學改革［M］.全球教育展望，2011（3）：28.

基金項目：衡水學院院級重點課題（2009006）。