淺析高校輔導員隊伍素質建設

　　摘要：高校輔導員是大學生管理工作的骨干力量，肩負著培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的歷史重任，輔導員的自身素質、道德修養和工作方式將直接影響到學生工作的開展。文章從明確事業定位、努力提高自身素質、全心全意服務學生、銘記歷史使命四個方面對輔導員自身素質提高做了淺析，以期通過輔導員自身素質建設，優化學生管理資源，促進學生工作健康發展。
　　關鍵詞：輔導員；素質；學生工作
　　隨著國內外政治形勢的日趨復雜多變、我國社會經濟的進一步發展和教育改革的逐步深入，輔導員對于高校這個特殊的社會、文化、思想群體，其作用越來越凸顯、越來越重要。黨和國家也對輔導員隊伍建設提出“政治強，業務精，紀律嚴，作風正”的高要求，由此可見，輔導員只有具備崇高的事業心、全面的素質修養、完備的服務意識、神圣的使命感，才能達到黨和國家的要求，更好地開展學生管理工作。
　　一、認清工作本質，明確事業定位
　　“兼濟天下”、“淡泊明志”、“自強不息”等明志勵人的詞句，都是幾千年文化積淀傳承至今的中華民族文化精髓，鼓舞和激勵了無數代炎黃子孫奮發圖強、進取不息。高校輔導員某種程度上也起著傳承優秀民族精神的使命，一定要志存高遠，站在時代、戰略和全局的高度去認識所從事的工作，對所從事工作有明確的定位。
　　1.輔導員要對學生管理工作持有客觀的、科學的認識和態度
　　要把學生管理工作作為一門科學來看待，而并非只是紙上談兵或者口中論理。只有具備這樣的意識，輔導員才能提高思想認識、保持精神狀態、端正工作態度，創新工作方法、開拓工作思路、樹立工作目標，克服因輔導員工作復雜性、繁瑣性、多變性、直接性、基層性等導致的主觀性、片面性、不確定性等認識偏差。
　　2.用“一世”之精神，塑造輔導員的事業心
　　三十年，古人謂之“一世”。唐人有詩云：“人生大限雖百歲，就中三十稱一世。”一世，也就是一生、一輩子。[1]就是說，輔導員要潛心育人，要有高度的責任心和事業心，要具備奉獻的勇氣和精神，敬業不畏苦，修煉不畏清，在經年累月的教書育人實踐和積累中，感受教育事業的神圣和美麗，實現人生價值、人生理想所在，向著教育家型的學生管理工作者不懈努力。用這樣的胸懷，才能使學生管理工作得到深化，使輔導員本身得到升華。
　　二、加強自身修養，提高職業素質
　　當今社會經濟形勢不斷變化，社會信息傳播手段和方式更加快捷和多樣，都潛移默化地影響著當代大學生的人生觀、價值觀、世界觀，使得大學生思想意識領域的發展呈現多元化趨勢，其思想活動所展現的獨立性、選擇性、多變性、差異性日益增強，這加大了高校開展學生管理工作的難度和復雜性。輔導員只有潛心鉆研，不斷學習，加強自身修養，提高職業素質，才能勝任新形勢下學生管理工作的新需要。
　　1.要具備優秀的政治素質，這是輔導員工作的基石，也是從事學生管理工作的靈魂
　　輔導員必須要講政治、講黨性、講正氣、講正義，要努力學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀，要深刻理解和貫徹執行黨的路線、方針、政策。通過不斷深入學習思想政治理論知識，提高理論認識水平，做到政治上堅定、理論上精深、認識上到位，這樣才能應對新形勢、新情況，提高發現、分析、解決問題的能力。
　　2.要與時俱進，及時更新觀念，加強對新形勢的理解，擴展對新知識的學習，構建合理全面的知識體系
　　要講求專業精通，博學多才，不要把學習的目光局限于思想政治專業領域，要廣泛獵取教育學、社會學、心理學、計算機網絡知識、管理學等與輔導員工作相關學科領域的理論知識；同時，要不斷培養和鍛煉科學調研能力、組織管理能力、文字駕馭能力等，使自己成為具有深廣學識、堅實專業基礎的多面手。這樣，才能有效利用客觀科學的理論和方法指導和教育學生，更好地開展學生教育管理工作，自如掌控工作節奏，切實提高工作效率。
　　三、具備服務意識，甘于奉獻工作
　　學生管理工作主要是做人的工作，重在對學生各方面的“輔與導”，而非“教與學”，輔導員是伴隨大學生走過四年或者更長人生歲月的“人生導師”，因此，輔導員要有奉獻精神和服務意識，才能擔當此重任。
　　1.“三心二意”，服務學生
　　輔導員工作一定要“以人為本”，牢固樹立“一切為了學生，為了一切學生、為了學生的一切”的全心全意為學生服務的意識。這就要求，輔導員要心懷“三心”，即“耐心、細心、操心”去開展工作；要善用“二意”，即“愛意、誠意”去服務學生。
　　2.“一心二用”，為學校服務
　　對學校而言，輔導員工作要完全服從服務于學校中心工作，要對學校“一心”，即“忠心不二”；同時，輔導員工作又更多地體現為協調性，做到“上情下達，下情上達”，通力合作，致力于促進學校發展，要“用情、用力”去做好每一件事，即所謂“二用”。
　　3.為社會服務
　　高校承擔著為社會培養和輸送優秀人才的重任，高校的基本職責之一就是服務社會，這一職責要求輔導員要大力培養學生的社會實踐能力，為學生搭建社會實踐平臺，讓學生與社會親密接觸，感知社會、認識社會，為大學生順利步入社會、有效服務社會奠定基礎。
　　四、堅守職業道德，牢記歷史使命
　　1.堅守職業道德，做遵守職業道德的模范
　　教師作為社會主義教育事業的建設者，是“人類靈魂的工程師”，對傳播人類文明，開發人類智慧，塑造人類靈魂，影響人類未來起著重要的作用，這就要求教師要成為社會主義美德的踐行宣傳者。輔導員更應該牢固樹立“育人為本、德育為先”的思想，自覺遵守教師職業道德，并不斷通過提升道德修養來凝練自己的職業品德，爭做職業道德踐行者的楷模。
　　2.強化責任意識，牢記歷史使命
　　大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。輔導員要樹立崇高的責任感和使命感，要以“理想信念教育為核心”，發揮自身優勢，加強學生管理，使廣大學生形成健康高遠的理想追求，完整統一的人格品質，寬容豁達的人生情懷，具備愛國主義、集體主義精神，以及民族自豪感、民族自信心、民族正義感和民族使命感，肩負起培植民族希望、傳承民族文化，建構祖國未來的歷史責任。
　　五、結 語
　　教育家陶行知說：教師要“以信仰國家教育事業為主要生活”，以“為我們的民族創造一個偉大的新生命”為己任。[2]輔導員每天與學生朝夕相處、心心相系，一言一行都會對學生產生深遠影響，一定把培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人作為自己義不容辭的歷史使命，把大學生管理工作的各項任務落到實處，切實發揮自身優勢，以創造優秀的靈魂作為學生工作的目標，才能不負重任，全力促進學生工作健康發展。
　　參考文獻：
　　[1] 徐宗文.編輯原來為書生[J].中國編輯，2008，（4）.
　　[2] 徐建國，丁秀芹.寧夏高校教師崗前培訓教材[M].銀川：寧夏人民出版社，200