抓住關(guān)鍵工作當(dāng)個(gè)“給力”校長

　　德育工作是中小學(xué)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。居于學(xué)校所有工作的首位，必須加以重視，抓好落實(shí)。校長是學(xué)校德育工作的首位負(fù)責(zé)人，必須抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，促進(jìn)德育工作落到實(shí)處。
　　一是要抓住學(xué)校發(fā)展的“靈魂”，創(chuàng)辦特色學(xué)校。學(xué)校的“靈魂”與學(xué)校的特色是緊密相連的。鑄造學(xué)校“靈魂”，創(chuàng)辦特色學(xué)校，離不開先進(jìn)的辦學(xué)理念作指導(dǎo)。有思想的校長才能辦出有靈魂的學(xué)校。校長的辦學(xué)理念是從實(shí)踐中來，從學(xué)習(xí)中來，即從讀、思、研、寫中來。讀是積累，思是加工，研是發(fā)現(xiàn)和提升，寫是總結(jié)。因此，校長要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，平時(shí)要多點(diǎn)書香氣，在工作中要不斷學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育教學(xué)理論武裝自己的頭腦。不斷更新自己的教育觀念，并引領(lǐng)干部和教師更新教育觀念。同時(shí)，還要對(duì)學(xué)校的教育現(xiàn)象、教學(xué)問題進(jìn)行經(jīng)常性的理性思考，以理性思考指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并在實(shí)踐中完善和更新自己的辦學(xué)理念，進(jìn)而內(nèi)化為全員的積極行動(dòng)。只有學(xué)習(xí)型的校長才具有廣博的學(xué)識(shí)魅力、思想魅力和人格魅力，才能用廣博的學(xué)識(shí)開啟員工心靈的窗戶，才能以深邃的思想引領(lǐng)教師高瞻遠(yuǎn)矚，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展愿景，促進(jìn)學(xué)校的快速發(fā)展。
　　二是要抓住校本課程開發(fā)，提高校長課程領(lǐng)導(dǎo)力。課程領(lǐng)導(dǎo)力是校長領(lǐng)導(dǎo)力之一。校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力，是校長專業(yè)發(fā)展的新使命，是學(xué)校發(fā)展的核心競爭力。目前，一些中小學(xué)在開足國家課程、地方課程方面，做得都不錯(cuò)，但在開發(fā)校本課程方面，還需要進(jìn)一步研究、探索。
　　基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)課程實(shí)行三級(jí)管理，其中校本課程是國家賦予學(xué)校的課程開發(fā)權(quán)，是以學(xué)校為主體開發(fā)的課程。校本課程是最能體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程，它的開發(fā)與實(shí)施，將給學(xué)校的發(fā)展、教師專業(yè)的發(fā)展、學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供新的舞臺(tái)。校長要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色以及資源優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究，以此提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。
　　目前，在南方教育發(fā)達(dá)地區(qū)的一些名校，特色校本課程開發(fā)和實(shí)施的顯性效果已經(jīng)凸顯。如上海育才中學(xué)、上海七寶中學(xué)、蘇州中學(xué)等，它們通過多樣化、有特色的校本課程，引領(lǐng)了學(xué)校的發(fā)展，培養(yǎng)出了全面發(fā)展加個(gè)性發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，
　　三是抓住課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。課堂是教育教學(xué)的主陣地，校長抓住了課堂教學(xué)，就牽住了學(xué)校工作的“牛鼻子”。課堂的質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。責(zé)任在校長。課堂不僅能反映教師的水平和能力，更能反映校長的意志和追求。毫無疑問，課堂是學(xué)校最有代表性的縮影。
　　新課程改革以來，各所學(xué)校都能夠認(rèn)真落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，開足開好規(guī)定課程，但是如何將課程改革所倡導(dǎo)的理念真正落實(shí)到課堂上，如何通過有效的教學(xué)活動(dòng)提高課堂教學(xué)效率，也是值得我們深思的。如今，存在的主要問題是不能將先進(jìn)的教育思想、教育理念內(nèi)化為教學(xué)活動(dòng)，具體來說就是教師“教”的方式和學(xué)生“學(xué)”的方式與新課程的要求差距較大，低效的課堂還普遍存在。這固然與教師的觀念和專業(yè)素質(zhì)有關(guān)系，但更重要的是校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力。教育教學(xué)工作主抓的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是校本教研、課堂教學(xué)和質(zhì)量分析，深入開展的重點(diǎn)工作是細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，這些工作應(yīng)該堅(jiān)持不懈地抓、深入徹底地抓，來不得半點(diǎn)虛假和應(yīng)付，不能流于形式。具體怎么抓。教育行政部門有整體規(guī)劃，有具體安排，校長應(yīng)抓好落實(shí)。
　　(編輯　羅登