在思維訓練中優(yōu)化數(shù)學教學過程

　　摘要：思維訓練是數(shù)學教學的重要任務，也是提升學生解題能力，增強學習信心的重要環(huán)節(jié)。在小學數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師要充分挖掘教材潛在價值，依據(jù)學生的學習興趣和數(shù)學基礎來開展思維訓練，以此來優(yōu)化教學過程。
　　關鍵詞：小學數(shù)學；思維訓練
　　進行小學數(shù)學改革，要重視學生獲得知識的思維過程，培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力。
　　一、在課堂教學中深化數(shù)學教學改革
　　首先，根據(jù)大綱的要求和教材特點，從培養(yǎng)學習的計算能力、思維能力、空間觀念和解決實際問題的能力四個方面，確定思維訓練的具體要求，也可以給教師在備課、上課中提供依據(jù)，使教學有具體要求和任務。
　　例如：五年級數(shù)學教材下冊第五單元，我們提出思維訓練的目標要求是：理解分數(shù)加減法的算理，掌握分數(shù)加減法的計算方法，并能正確地計算出結(jié)果。思維訓練的重點是理解整數(shù)加法的運算定律對分數(shù)加法仍然適用，并會運用這些運算定律進行一些分數(shù)加法的簡便運算，進一步提高簡算能力。通過訓練，形成計算的技能技巧，突破難點、突出重點。
　　其次，思維訓練的目標要求必須通過教學過程去實現(xiàn)。在課堂教學中，我們提出思維訓練要求要達到“趣、活、實”的要求。培養(yǎng)興趣，運用多種學生喜愛的直觀教學手段，有意識地創(chuàng)設一些問題情境，引發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生內(nèi)在思維積極性，使學生學得津津有味。教師要巧妙發(fā)問，學生要敢于提問，顯露學生的思維過程，把握好幾個問題，讓學生“想一想”才能過去。訓練學生的思維過程要注意“活”，又要注意思維方法的規(guī)范。教師要善于跟蹤和發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的和可能出現(xiàn)的各種思路，在學生已有思路的基礎上適當?shù)匾龑Ш忘c撥，引導學生不斷修正自己的思維軌道，保證思維的正確性和合理性。
　　一節(jié)數(shù)學課思維訓練是否到位，我們以學生“是否樂學、思維活躍、基礎扎實”為標準，把“趣、活、實“三者有機結(jié)合起來。
　　再次，正確合理的評估方法，對實現(xiàn)數(shù)學教學目標起著導向作用。使思維訓練的目標要求、操作要求和評估要求配套。針對以往數(shù)學考試的弊端，我們通過實驗提出數(shù)學考試要做到以下幾點：一、注重平時的考察；二、實施符合數(shù)學特點的多種形式的測試；三、要考察學生的學習過程、思維過程；四、實行知識、能力、品質(zhì)的全面數(shù)學素質(zhì)的評測。這樣不僅全面考察了學生基礎知識的掌握情況，而且考察學生的思維過程，思維能力，同時又考察了學生的學習態(tài)度和習慣。
　　二、以課外，第二課堂做進一步深化思維訓練
　　思維訓練從課內(nèi)延伸到課外，在各年級舉辦數(shù)學課外小組，并納入課程計劃中。采用學生自愿 報名和班級推薦的方法參加，輔導內(nèi)容依據(jù)教材及教材中的思考題，輔導方法，我們強調(diào)從激發(fā)學生求知欲入手，以思維為核心，提高學生的思維能力。
　　參考文獻：
　　[1]王海霞.如何提高小學數(shù)學的邏輯思維能力[J].現(xiàn)代教育科學：教