初中語文課堂實踐有效性教學探究

　　摘要：所謂高效課堂，就是要最大程度的發(fā)揮課堂教學的作用，向45分鐘要質(zhì)量，出色的完成教學任務(wù)、達成育人的目標。在課堂上短短的45分鐘內(nèi)實現(xiàn)教育教學的目標結(jié)合，以便取得教學質(zhì)量程度的最大化。在教學實踐當中，我們要認真?zhèn)湔n，備課是一個完整課堂的前提準備的階段，對整個過程是否能夠發(fā)揮應(yīng)有的教育作用有著直接的關(guān)聯(lián)；設(shè)計教學方案，讓課堂有趣；創(chuàng)造情境，讓語文課堂活躍起來；恰如其分的評價，增強學生的自信。
　　關(guān)鍵詞：初中語文；教學方案；有效性課堂
　　如何打造高效初中語文課堂？是每一個語文教師都需要思考的問題，我們一直都在提倡45分鐘教學，并且要效率，也就是說在這個45分鐘最大程度的完成我們的教學指標。在教學課堂有限的時間內(nèi)，達到課堂教學的最大效益，那么我們?nèi)绾尾拍茏龅剑课覀兞肀脔鑿剑娇扇〉美硐氲男Ч倪@四個方面著手，從而實現(xiàn)初中語文課堂的高效：
　　一、游刃有余的備課
　　一位教師如何在有限的時間內(nèi)有效地組織教學，并且要達到很好的效果？精彩有趣的課堂少不了事前的精心準備，怎樣才能上好每節(jié)語文課，這需要老師提前熟悉教材，查找資料，假設(shè)問題，準備題材。首先，我們要有本很好的課程教學資源、高端教案、眾多課件等，把這些資料深入鉆研，花費足夠的時間寫出詳細的、完整的教案。備教材就是要消化教材和相關(guān)的輔助材料，于此同時，教師應(yīng)有自己的、哪怕是一點感悟：一個字、一個詞、一句話、甚至是一個標點。準備的越細致、領(lǐng)悟的越深刻、教學時就游刃有余。新的課程我們呼吁以人為本的教育理念，教師在備課時做到“心中有人”充分考慮學生的年齡、知識水平和接受能力，如果設(shè)計離學生偏離太遠，就達不到良好地效果。所以教師備課時應(yīng)該依照不同年齡學生的心理特征進行教學設(shè)計，一定要生動活潑，不能枯燥乏味。思考學生可能會在哪些問題上困惑不已、怎樣才能激發(fā)他們對待語文的興趣，怎樣才能營造出良好的課堂學習氛圍。
　　二、精心設(shè)計導學案，充實語文課堂
　　隨著新課程的改革和有效課堂的要求，我們需要持續(xù)的用審慎的眼光注視教育觀念和行為，努力的讓每個學生得到進步和發(fā)展。為了有效的提高課堂教學效率，需要用設(shè)計導學案輔助教學。這樣不僅可以讓同學養(yǎng)成自主學習的好習慣，還可以讓學生在課下解決自主探討、研究的知識點，這樣在課堂上教師就有足夠的時間和學生一起來學習、交流重點和難點，以此能大大提高課堂教學的效率。
　　三、創(chuàng)造情境，讓課堂活躍起來
　　1.引人入勝的導入。著名的心理學家曾經(jīng)研究表明，人對事物的感知的印象是先人為主的，強調(diào)的是，第一印象對于后續(xù)學習非常重要。因此，作為課堂教學的第一環(huán)節(jié)——導入起著十分重要的作用。導入環(huán)節(jié)設(shè)計的好，從而能激起學生的學習興趣。開課時，可以根據(jù)實際情況和課本內(nèi)容，講一故事、笑話當做打比方的形式來做簡單的課程內(nèi)容介紹，或者講一段奇聞趣事，留一個懸念。這樣不僅能活躍課堂氣氛，還能引起學生的思考，激起學生的學習興趣。
　　2.適當借助多媒體教學。隨著計算機應(yīng)用的逐漸普及，多媒體輔助教學已經(jīng)成為課堂教學的一個重要部分。使用多媒體教學.不僅可以改變傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動其主動學習的積極性。還可以使一些在普通條件下難以實現(xiàn)、觀察到的過程形象化地顯示出來。
　　3.組織各種形式的課堂活動。多種形式的課堂活動能激活課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上不僅有討論和交流，并且有充分的合作，讓學生充分感受到學習的快樂。
　　比如在《學會拒絕不良誘惑》一課中，教師組織學生通過小組合作形式討論“拒絕不良誘惑的具體方法”。這一討論問題的設(shè)計，源于前面教學中所提及的各種不良誘惑造成的危害，所以此時組織學生討論拒絕不良誘惑的具體方法，可謂是水到渠成。
　　通過各種形式的課堂活動，不僅活躍了課堂氣氛，又讓學生得個性得到了張揚，從而達到了課堂高效的目的。另外還可以增強學生的情感體驗，培養(yǎng)學生明辨是非的能力及解決問題的能力。
　　四、適當運用評價，增強學生的自信
　　語文學科的主要目的是為了讓每位同學享受到學習的喜悅，從而幫助學生尋找到屬于自己的成功之路。
　　俗話說:“好話一句三冬暖，惡語半言三冬寒”.由此可見，一句話對人的情感起著重要的作用。在語文教學中，學生可能會因為教師的一句表揚性的話語，從而改變自己的一生；也可能會因為一句不恰當?shù)脑u價失去自信，從而厭學語文。學生需要教導，更需要鼓勵。一句“您能行”、“相信自己” 鼓勵性的評價能點燃學生的智慧之花，激活學生的思維和積極性。
　　語文課堂教學是一門很深的學問。每位教師一定要深入其境，領(lǐng)會課程標準的內(nèi)涵實質(zhì)。與集體團結(jié)互助，發(fā)揮出其智慧和力量，在學習的同時不斷去完善和創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質(zhì)量。
　　參考文獻:
　　[1]朱紹禹主編.中學語文課程與教學論[M].北京：高等教育出版社，2005.
　　[2]孫紹振. 直諫中學語文教學[M].湖南：湖南人民出版社，1980.
　　[3]李維鼎著.語文教材別論[M].杭州：浙江教育出版社，2004.
　　（作者單位：河南省封丘縣陳固鄉(xiāng)初級中