寧夏地區初中生考試焦慮狀況調查

　　摘要：為了深入了解寧夏地區初中生考試焦慮狀況，作者采用考試焦慮量表，對本地區三所中學的部分初中生進行調查。結果表明，寧夏地區初中生的考試焦慮普遍存在，考試焦慮檢出率為74.4%，檢出率的性別和年級差異均顯著。女生的考試焦慮水平顯著高于男生，初二和初三學生的考試焦慮水平顯著高于初一。因此，建議加強中學生考試焦慮的干預工作。
　　關鍵詞：寧夏地區；初中生；考試焦慮
　　考試焦慮是中學生比較典型的一種焦慮形式，在世界范圍內普遍存在，是影響青少年心理健康的主要問題之一，這已被國內外諸多研究所證實［１］—［３］。我國的很多學者對考試焦慮進行了研究，但到目前為止，還沒有針對寧夏地區初中生的調查。因此，我們以寧夏地區初中學生為被試，調查其考試焦慮狀況，為本地區教師教學管理提供科學的數據指導的同時，達到豐富考試焦慮的區域性研究的目的。
　　1.對象和方法
　　1.1對象
　　采用隨機抽樣法，選取寧夏地區三所中學，其中銀川市的兩所中學（一所普通，一所重點）和某縣的一所中學共300初中生參加調查，回收有效問卷297份，回收率為93%。其中銀川市某普通中學和縣級中學均111人，銀川某重點中學75人。男生147人、女生150人；初一年級117人（男生54人，女生63人），初二年級91人（男生42人，女生49人），初三年級89人（男生51人，女生38人）。平均年齡14.35歲（SD=1.18）。
　　1.2測量工具及評定方法
　　考試焦慮量表（TAS）采用王才康2001年對Samson《考試焦慮量表》的中文修訂版［４］，共有37個項目，采用二點計分，分值越高表明被測者考試焦慮水平越高。總分焦慮水平為：低焦慮（0—11），中焦慮（12—20），高焦慮（21—37）［４］。Newman［5］提出，總分≥15分可以判定存在考試焦慮。
　　1.3數據收集與處理
　　以班級為單位，采用集體施測法，經班主任同意后，由研究者在期末考試前兩周現場施測，施測時間約30分鐘，待所有被試問卷填寫完畢后即時回收，并逐一進行審查，剔除無效問卷。數據采用SPSS15.0軟件進行統計分析。
　　2.研究結果
　　2.1初中生考試焦慮的測試情況和差異比較
　　經過分析，在所有的被試之中，高考試焦慮者122人（41.08%），中等考試焦慮者139人（45.79%），只有39名（13.13%）的學生處于低焦慮水平，其中男生檢出率為66%（97人），女生檢出率為82.7%（124人），男女生考試焦慮的檢出率差異顯著（χ2=10.848，p=0.001）。縣級中學考試焦慮檢出率為74.8%（83人），市級普通中學檢出率為72.1%（80人），市級重點中學檢出率為77.3%（58人），不同學校檢出率無顯著差異（χ2=0.663，p=0.718）。初一考試焦慮檢出率為66.7%（78人）；初二檢出率為79.1%（72人）；初三考試焦慮檢出率為79.8%（71人），不同年級考試焦慮檢出率有顯著差異（χ2=6.09，p=0.048）。
　　2.2初中生考試焦慮的主要特點
　　為了進一步考察初中生元擔憂及考試焦慮在性別、年級、學校類型上的差異，將元擔憂及考試焦慮分別作為因變量，性別、年級和學校作為自變量進行2×3×3（性別×年級×學校類型）的多因素方差分析。結果發現：在考試焦慮和元擔憂上，模型的交互作用均不顯著（p＞0.05）；考試焦慮的性別差異顯著（F=10.33，p＜0.01），女生的考試焦慮（20.18±5.69）顯著高于男生（17.93±6.81）。考試焦慮的年級差異顯著（F=3.80，p＜0.05），LSD事后檢驗表明：初二（19.71±6.67）和初三年級（19.93±6.13）的考試焦慮顯著高于初一（17.89±6.15），而初二和初三沒有顯著差異。不同學校考試焦慮的得分沒有顯著差異（p＞0.05）。
　　3.討論分析
　　3.1初中生考試焦慮的測試情況和差異比較
　　本研究發現，寧夏地區初中生高考試焦慮者占41.08%，中等考試焦慮者占45.79%，只有13.13%的學生處于低焦慮水平，即中等以上考試焦慮占總人數的86.87%。從研究結果看來中度焦慮學生的比例與徐富廣［6］以鄉鎮初中的學生為研究的結果42.3%比較接近，但重度焦慮學生比例要高于其研究中的30.1%和盧欣榮［7］以哈爾濱市中學生為被試的研究中的32.0%。考試焦慮檢出率為74.4%，這一比率高于何梅等人的研究結果中的32.1%［8］，說明寧夏地區初中生的考試焦慮問題也是比較普遍的。
　　女生考試焦慮的檢出率顯著高于男生。這與劉金同等人（2005）［9］以高中生為被試的研究中，男女考試焦慮的檢出率無顯著差異不一致。可能的原因是研究被試群體不同導致。不同年級考試焦慮的檢查率有顯著差異，表現為初二初三均顯著高于初一，初二初三的檢出率無顯著差異。這與高松等人（2006）［10］以農村初中生為被試的研究結果部分一致，均為初中三年級的學生考試焦慮檢出率顯著高于初一。
　　3.2初中生考試焦慮的主要特點
　　女生的考試焦慮水平顯著高于男生，這與申彥麗（2010）［11］以普通中學生為被試和史菲菲（2008）［12］人以初中生為被試的研究結果是一致的。這可能與女生特有的生理結構及心理特點以及人格特點有關。女生心理敏感、面子感強、情感易于波動，更易受考試這一負性刺激的影響，從而產生緊張、焦躁、恐懼的情緒。
　　初二和初三年級的考試焦慮顯著高于初一（p＜0.05），而初二和初三沒有顯著差異（p＞0.05）。這與史菲菲等人［12］的研究是部分一致，她們的研究中，初二學生得分高于其他年級，初三次之，初一最低。與牛丹丹等人（2011）［13］的結果是一致的。可能的原因是，初一年級的學生剛開始中學生活，升學的壓力還比較小，對學習成績的重視程度也稍低于初二、初三年級，所以考試焦慮水平會顯著低于初二、初三。而隨著年級的增長，初二的學生課業開始加重、課程難度增加，到了初三，面臨升學和周圍環境壓力的增大，因此焦慮水平這兩個年級普遍偏高。
　　3.4考試焦慮干預方法討論
　　關于考試焦慮的治療方法已經被廣泛用于測驗，關于考試焦慮也有完整的研究體系。Ergene指出早期關于考試焦慮的療法旨在通過行為療法降低生理喚醒水平。后來，認知療法開始流行。近期的療法趨向綜合療法，Sud［1４］等認為有效的考試焦慮治療方法包括：系統脫敏療法、放松訓練、認知重構訓練、注意能力訓練、個體模仿訓練及學習技能訓練，往往這些方法綜合使用效果更佳。
　　綜上所述，寧夏地區初中生的考試焦慮確實普遍存在，因此對這些學生進行心理健康教育和必要的心理疏導工作刻不容緩。我們認為應該結合實際調研的結果，充分考慮初中生身心發展的特點開設合理的心理健康教育課程，并針對部分過高焦慮學生開展個體咨詢服務，是一條幫助初中生緩解考試焦慮的有效途徑。
　　參考文獻：
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