運用卡片進行英語創(chuàng)新教育

　　摘要：英語學習中，單詞的掌握對學好英語起著非常重要的作用。本文在查閱大量文獻的基礎上，對使用卡片教學的益處進行了分析，并研究了制作詞卡時應遵循什么樣的原則，同時闡明了運用卡片教學帶來的啟示，并為以后教學提出了建議。
　　關鍵詞：英語詞匯；卡片教學；創(chuàng)新教育
　　“工欲善其事，必先利其器”。教學也是這樣，尤其是英語教學，詞匯的掌握對學好英語來說是非常重要的，我們需要有好的方式和途徑學習單詞。詞是語言的最小單位，沒有詞，難以成句，人們難以進行溝通。學習和掌握詞匯的過程是一個極為復雜的心理認知過程。在學習英語的過程中，剛學英語時大都感覺單詞記不住，說不準，容易放棄，嚴重影響英語教學質量的提高。遺忘或記不牢單詞，成了困擾學生學好英語的“絆腳石”。學生經常遺忘單詞就是因為老師在教學過程中忽視了鞏固與復習的重要性。怎樣和遺忘作斗爭，我覺得主要的途徑就是靈活運用單詞，并加以必要的重復。因此，卡片教學就成了活用單詞和實施創(chuàng)新教育的有效陣地。
　　一、使用卡片能營造一種逼真的語言環(huán)境
　　初中生年齡不大，正處于從直觀具體形象思維向抽象思維、邏輯思維、空間思維的過渡發(fā)展階段。擺在教師面前的最理想的教學手段就是利用直觀教具，如影音、卡片、圖片等進行詞匯教學，給學生營造一種比較真實的語言學習環(huán)境，讓學生融入其中，自然而然地進入學習狀態(tài)，豐富孩子們的感性認識。為他們有意記憶，掌握一定的學習規(guī)律奠定基礎。那么，巧妙地使用單詞卡片進行教學，會使詞匯學習更加生動，有趣味性，更直觀，更具體，吸引學生的眼球，積極調動學習主動性。激發(fā)學生的興趣和好的情緒，使學生在“樂”中學，在“動”中記，從而開發(fā)智力，培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。結果是使學生印象深刻，記得牢固，從而提高語言表達能力。
　　我覺得，中學生在開始學英語的時候，學習單詞不應該有速成的心理，運用卡片教學并不過時，剛好將視覺與聽覺在特定的環(huán)境中加以整合，使音義形達到有效的統(tǒng)一。另外，卡片制作起來比較簡單，不受環(huán)境材料方面的制約，不受地域和時間限制，一期用完還可以轉到下一期，可以重復使用，一勞永逸。學生使用卡片攜帶方便、安全，隨時隨地可以拿出來學單詞，學生的遺忘時間可以大大推遲。老師們喜歡運用卡片教學，學生們有時親自動手制作，參與教學，充分體現(xiàn)了教學過程中學生是主體的原則。
　　二、制作卡片要注意其科學性、美觀性和可操作性
　　詞匯卡片在教學中雖然很普遍，但制作時，不能敷衍，不能粗制濫造，而要潛心研究，精心設計，備課時既要備教材又要備學生，體現(xiàn)學生的心理、生理、興趣和要求，要有利于學生的身心健康發(fā)展，有利于創(chuàng)新教育。科學性，美觀性和可操作性是卡片制作時要遵循的教學原則。
　　1.科學性。教學是一門科學。我們在設計教學卡片時，要根據英語教學內容、教學目標、教材特點、教學重難點、老師的教學水平和學生的實際能力，根據以人為本的互動教學理念設計制作。制作出來的卡片要形式別致、大小適中、內容健康向上、形象直觀、充滿情趣，給人眼前一亮的感覺。
　　2.美觀性。教學除了是一門科學之外，也是一門藝術。卡片的制作體現(xiàn)了教師和學生的整體個人素養(yǎng)。美觀大方是我們追求的目標，所以制作卡片時，要注意它的審美效應。現(xiàn)代教師要擁有多方面的綜合素質，就要博學多才，所以制作卡片時要融動畫、卡通、繪畫、手工、剪紙等于一體，使學生在感知詞匯的同時受到美的熏陶。如果老師制作卡片時不講究效果，不給人耳目一新的感覺，久而久之，學生就會產生視覺疲勞，調動不起學習積極性，既影響教學效果不說，還會起到“多米諾骨牌效應”，降低學習英語的興趣，影響教學質量。這一點不容忽視。
　　3.可操作性。學英語其實是交流的過程。師生互相尊重，才能產生共鳴。教師不能總是批評學生，作為個體的人來說，學生希望被人重視，那么，我們就應該多表揚，多鼓勵他們，真正做到師生互動、生生互動。卡片的制作和妙用能夠在詞匯教學中起到“橋梁”的作用，使課本上死的知識活起來。在課堂上營造一種平等輕松的語言情境，使學生在不知不覺中達到英語學習中聽說讀寫的統(tǒng)一。卡片教學不僅僅適用于老師，還適用于生生之間的詞匯學習和語言交流等活動。學生親自動手制作卡片，有利于學習和語言交際，有利于詞匯的復現(xiàn)和運用，運用卡片進行復習和呈現(xiàn)新知要遵循詞不離句、句不離段的原則，比如組句、對話、短文填空、復述故事、作文小練筆等都可以用上卡片。卡片的“紐帶”作用只有在真的語言情境中才能發(fā)揮。形式單一的、毫無新意的詞匯卡片教學只會讓學生覺得枯燥和無味。可見，在操作時要充分調動學生的積極性，還要與肢體語言積極配合，這樣就會給卡片以旺盛的生命力，從而培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，并幫學生形成一套適合自己的學習方法——卡片法。
　　三、卡片教學給我們帶來的啟發(fā)
　　卡片教學有利于學生智力的開發(fā)，在制作的過程中，學生可以開動腦筋，成功地制作卡片，可以增強學習英語的成就感，而且無形地鼓勵他們主動探究，向縱深發(fā)展。讓學生參與教學，卡片能幫助學生成功交際，調動學生的學習積極性，提高學習英語的熱情，增大學生的練習輸入和輸出量。提高他們自主學習的能力。這樣，不但改變了舊的教學模式，而且提高了英語教學質量，另外，卡片教學有利于語言信息的疏導和傳遞，有利于增進師生感情和交流。
　　學生在學習的過程中，眼、口、手、腦、體并用，積極主動自覺地投入英語學習中，敢于開口說英語，大膽交流，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為進一步學習英語打下堅實的思想基礎。
　　總之，面對這些祖國的花朵，面對這些八九點鐘的太陽，我們絲毫不能懈怠，要不斷探究新的教學方法，嘗試新的教學方法，改變舊的教學觀念，學習最新的教學理念，潛心研究，不斷摸索，不斷努力。
　　參考文獻：
　　［1］胡春洞.英語教學法.北京高等教育出版社，199