思想政治教育與青少年心理健康教育的協同

摘 要：青少年是中國重要的儲備力量，是祖國的未來、民族的希望。伴隨改革開放成長起來的新一代優點突出，缺點也帶有明顯的時代特征。根據青少年在思想、文化、行為等各方面的顯著特點進行正確的心理引導，是當前思想政治教育工作亟待破解的一個課題。應用協同理論，探討了對青少年進行思想政治教育與心理健康教育結合的途徑，從而提高兩者的針對性和實效性。

關鍵詞：青少年；思想政治教育；心理健康教育；協同理論；途徑

中圖分類號：G41 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）12-0284-02

隨著中國改革開放的不斷深入，社會階層和社會諸要素在改革開放的大潮中急劇分化和重新組合，這對于最具有活力、最容易接受新興事物的青少年產生了巨大影響，他們身上體現出了思維活躍、充滿活力、張揚個性、追求獨立的優點以及青春叛逆、情緒多變、責任感不強、極度自我等缺點；同時在在改革開放的過程中，由西方傳播進來的一些不健康的思維、生活方式也給青少年的健康成長帶來了消極的影響。

一、基本概念

1.協同以及協同理論。協同是指為實現系統總體演進目標，各子系統或各部門之間相互配合、相互協作、相互支持而形成的一種良性循環態勢。協同理論是指基于所面臨的復合系統的結構功能特征，運用協同學原理，根據實現可持續發展的期望目標對系統實現有效管理，以實現系統協調并產生協同效應。

2.思想政治教育的內涵。簡單來講學生思想政治教育是指國家的各級學校以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，根據學生不同階段的思想特點和發展規律，結合其他相關學科知識，對學生進行共產主義人生觀、世界觀、價值觀的教育，以期提高學生的政治覺悟和道德品質，幫助學生樹立共產主義遠大理想，培養個人的高尚道德情操。

3.心理健康教育的內涵。根據聯合國世界衛生組織（WHO）的定義：“健康不僅指沒有疾病或軀體正常，還要有生理、心理和社會適應方面的完滿狀態。”具體而言，心理健康有廣義與狹義之分：狹義的心理健康目的主要在于預防心理障礙，針對的是不正常的心理行為問題；而廣義的心理健康，則具有更大的關注度，目的在于促進人們心理調節、更好地發揮個人心理效能，能夠使人們更好地適應社會生活，在不同的社會環境中健康生活。

二、思想政治教育與心理健康教育的辯證關系

1.對立性。（1）理論基礎不同：前者屬于意識形態范疇，后者則屬于心理學科范疇。（2）解決問題的層面不同：前者旨在塑造人的品德、品行；后者旨在塑造人的人格、氣質。（3）內容側重點不同：前者根據當前的形勢與政策，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理對個人進行思想道德、政治傾向、個人價值等方面的教育；后者利用心理學的相關知識對個人進行心理衛生、人際交往、人生規劃等方面的教育。（4）目的不同：前者主要使得學生能夠形成科學正確的世界觀、人生觀和價值觀，更好地明辨是非，追求真善美；后者主要使得學生認識自己，了解自身，正確處理身心發展過程中的困惑、挫折。

2.同一性。（1）都是為了解決學生的心理問題和行為問題，有著共同的服務對象。（2）都有把學生培養成為德才兼備、心理健康的社會主義現代化合格人才的共同目標。（3）在教育者、教育的對象及教育的內容等各方面二者在工作實際中往往有交叉。開展思想政治教育是為了學生成為全面發展的人，而學生的全面發展的前提是擁有健全的人格和健康的心理。兩種教育完全可以結合起來，二者可以互相滲透，不但可以培養學生高尚的道德情操，而且會促進學生健康心理的形成，使學生真正實現全面發展。

3.對立統一性。（1）內容上的對立統一：思想政治教育一般側重于人的思想層面，注重學生的世界觀、人生觀和價值觀培養，目的是提高學生的思想覺悟和道德品質。而心理健康教育則關注個人體質方面如人際交往、情緒控制以及性格培養等方面的問題。（2）目的性的對立統一：借鑒弗洛伊德的冰山理論，個人的身心活動中的顯性、具體的意識浮在水面上，而那些隱性的、抽象潛意識卻隱藏在水底。思想政治教育的工作正是解決浮在水面上的這一部分的問題，心理健康教育工作則更多的是解決水底的問題。由此可見，兩者都是為了解決“冰山”問題。思想政治教育將冰山劈開，而心理輔導工作的使命和職責則是把冰山溶解。離開了二者廣大的學生不能很好的健全成長，所以這兩者是對立統一互補的。

三、思想政治教育與心理健康教育協同一體的途徑

協同理論側重強調雙方或幾方在同一時刻具有相同的地位、不可替代的作用和同心合力、相互依存、相互配合的關系，它強調系統內部各子系統或者各個部門之間的合作而產生的新的結構和功能。根據系統論的觀點“1+1>2”即系統整體功能勢必大于組成要素功能的簡單加和。將思想政治與心理健康教育兩個處于相同地位互相依存配合的兩個子系統整合成一個整體系統，充分發揮各子系統的功能，形成整個系統的優化發展，這將從整體上系統地提高思想政治教育和心理健康教育的針對性和實效性，促進學生個人全面的發展。因此根據青少年思想政治教育與心理健康教育的現狀和特點，運用協同理論，探索二者協同一體的途徑變的十分必要：

1.確定心理健康教育在思想政治教育中的地位。思想政治教育工作者要充分認識到心理健康教育的意義，并把它作為思想政治教育中的一項重要內容，使青少年思想政治教育者在平時的思想政治教育活動中融入心理健康教育理論和方法的合理因子，同時也應充分認識到心理健康教育不僅是一條教育途徑，而且是一種思想和觀念。

2.加強青少年心理健康教育和思想政治教師隊伍的結合。首先，要注重對學校領導層心理健康教育的培訓，讓他們了解心理健康教育的基本理論，重視心理健康教育。其次，注重兩支隊伍的交流和融合。思政老師要學習心理咨詢方面的專業知識和方法，使其在日常思想教育工作中能幫助學生解決一些心理問題，從而有利于配合專職心理教師搞好心理健康教育。同時，心理健康教育工作者也要堅持黨的大政方針不放松。在思想上，兩支隊伍的老師要高度契合；在工作方法上，兩支隊伍的老師要經常在一起交流情況，通過集體備課、開展心理案例分析等不斷改進。

3.針對青少年的心理健康教育和思想政治教育要“雙管齊下”。我們要想做好青少年健康成長的工作，要使得心理健康教育和思想政治教育雙管齊下。只有了解當代大學生的心理活動規律，這樣的思想政治教育才能深入人心；只有堅持正確的思想信念，這樣的心理健康教育才能取得實效。所以，要將青少年心理健康教育與思想政治教育緊密結合在一起，使之互相滲透。將心理健康教育內容納入青少年思想道德課程中，在思想道德課的授課過程中，注意解決學生的實際問題，以案例支持理論，用理論分析案例，使思想道德課更加貼近學生、貼近生活、貼近實際，實現思想政治教育與心理健康教育協調一致地發展。

4.樹立科學理念觀和加強心理引導，促進其自身協調發展。現今社會中競爭激烈，所以我們要從思想上引導學生，從心理上開導學生。教育學生在注重競爭發展的同時，重視合作共贏；在關注現實利益的同時，樹立遠大目標，防止只圖眼前，不顧長遠，只求現實，忽視理想的發展取向。教育學生深層次認識自己，從內心深處、個人需要、理想方面考慮和評價自己，使他們認識人的全面發展的趨勢和片面發展的危害，避免盲目發展傾向。

5.利用現代先進的信息技術，運用網絡平臺融合思想政治教育與心理健康教育。近年來，思想政治教育網站、QQ群等網絡資源正在發揮著日益明顯的積極作用。在校園網上建立網絡心理咨詢室和心理咨詢平臺是心理咨詢功能的延伸。由于網絡心理咨詢平等交互、虛擬隱藏的特性，使得這一方式日漸受到廣大青少年學生的歡迎。這樣有利于進一步拓展了心理健康和思想政治教育的空間，打破固定時間的限制，最大限度滿足了學生的需要，同時也拓寬了思想政治教育的渠道，增強思想政治教育的吸引力、感染力。

6.思想政治教育和心理健康教育在手段和方法上互相借鑒。兩者的教育對象都是有思想、有情感的青少年學生，都是對學生的精神世界實施影響，都必須尊重人的心理發展規律，心理咨詢中的認知療法的基本精神就是矯正不良認知，以合理思維方式代替不合理思維方式，以改變認知的方法幫助咨詢者消除情緒障礙。思想政治工作中的說理教育法的基本精神就是針對教育對象存在的思想認識問題，耐心說服教育，細心啟發，從而使教育者明辨是非，提高思想覺悟。心理咨詢中的宣泄法與思想政治教育中的疏導法、心理咨詢中的模仿法與思想政治教育中的榜樣示范法、心理咨詢中的獎懲法與思想政治教育中的表揚批評法等等都可以互相借鑒。

建立青少年思想政治教育和心理健康教育協同一體化，其目的是提高思想政治教育和心理健康教育的針對性和實效性。這不僅需要這兩個子系統的協調補充，更需要在這個系統中的各個要素優化，需要各個方面的要素圍繞實效展開工作。學校的根本任務是培養人，應使思想政治教育和心理健康教育緊密地協同結合，注重在結合中提高、加強兩者工作隊伍的建設，不斷提高學校思想政治教育和心理健康教育的水平。

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