淺談英語應(yīng)試短文寫作能力的培養(yǎng)與提高

摘 要:英語寫作能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。要在有限的時間內(nèi)用英語準(zhǔn)確、流暢地按要求寫出短文，必須以掌握大量的英語詞匯為基礎(chǔ)，改掉先寫中文再寫英文的習(xí)慣，通過不斷地練習(xí)達(dá)到用英語進(jìn)行思維，同時還要注意英漢兩種語言文化的上的差異，這樣，才能寫出一篇較滿意的英語短文。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；英語寫作；四、六級考試

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）12-0297-02

引言

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，英語寫作在實際生活和工作中被越來越多地使用。短文寫作是大學(xué)英語四、六級考試等各類英語能力考試的必考項目，因此寫作教學(xué)日益受到廣泛重視。單純從考試來講，作文是對學(xué)生語言綜合運用能力和書面表達(dá)能力客觀、有效、直接的考察手段，它要求學(xué)生不僅要具備一定的語言知識和遣詞造句能力，還要具備謀篇布局的能力。按照Kradhen理論，語言習(xí)得是建立在足夠量的可理解的語言輸入的基礎(chǔ)上的，讀和聽為領(lǐng)會式技能，是獲得語言知識的渠道，是打好語言基礎(chǔ)必不可少的途徑；而說和寫則是復(fù)用式技能，是語言知識的創(chuàng)造性應(yīng)用，是應(yīng)用知識內(nèi)化和鞏固的最有效的途徑，它能不斷促使知識從短期記憶向長期記憶轉(zhuǎn)化，從而促使應(yīng)用知識的不斷擴大和讀聽能力的不斷提高。Swaim也指出應(yīng)用能促使語言學(xué)習(xí)者從語意的理解轉(zhuǎn)到語言知識的應(yīng)用和鞏固。

一、學(xué)生英語寫作中存在的主要問題

（1）由于所處語言、文化環(huán)境，學(xué)生習(xí)慣用漢語思維，往往是將其構(gòu)思好的漢語作文一字一句地翻譯成英語，形成根本不符合英語語法和表達(dá)習(xí)慣的句子。例如，將“我很喜歡英語”寫成“I very much like English”。（2）掌握詞匯貧乏，基本詞匯及其習(xí)慣用法不熟，使得學(xué)生不能用合適的詞匯準(zhǔn)確表述思想，這也是造成學(xué)生寫作能力低下的重要因素。（3）基本句型不熟練，語法概念模糊，寫出的句子結(jié)構(gòu)不清，邏輯混亂，讓人不知所云。（4）謀篇布局能力差，寫出的文章結(jié)構(gòu)松散，內(nèi)容空洞、主題不鮮明。

二、提高英語應(yīng)試短文寫作能力的途徑

英國語言學(xué)家D.Byrne認(rèn)為，“寫作是對某種信息進(jìn)行編碼，即把我們的思想轉(zhuǎn)譯成文字”。任何一種語言，都有它的語法規(guī)則和使用習(xí)慣，英語也不例外。所以我們應(yīng)從以下幾個方面入手，以提高學(xué)生英語應(yīng)試短文寫作能力。

（一）用英語思維

用英語思維是一個學(xué)生語感、語法及詞匯正確表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。有的學(xué)生一提起寫英文作文，首先考慮的是中文該怎么寫，然后再將其直譯成英語，這是影響寫作的最大障礙。

在平時的作文中我們常會發(fā)現(xiàn)這樣一些句子。例如：In middle school，of course，we were all middle school students. We all studied middle school subjects. But in college，we face many changes，some I want to talk about in my article，some I don`t plan to mention.這些句子因受中文思維的影響而違背了英語表達(dá)習(xí)慣，句意松散，廢話很多。正確的表達(dá)應(yīng)是：The subjects we studied in college are different from the middle school subjects. I`d like to talk about some in my article.

還有的學(xué)生根據(jù)中文的內(nèi)容想當(dāng)然地用英語造句。例如：一位學(xué)生想寫“我喜歡穿雞心領(lǐng)毛衣”。結(jié)果把“I like wearing a v-neck sweater”直譯成“I like a chicken-hearted sweater”，而“chicken-hearted”在英語里卻是“膽小的”意思。所以盡管中國教師可以猜測出句子的意思，可外國人看后會莫名其妙。由此可見，語言不是簡單的語法加詞匯，它和文化背景、思維方式緊密聯(lián)系。不學(xué)會用英語思維就很難寫出地道的英語。

針對上述情況，我們應(yīng)當(dāng)從加大學(xué)生閱讀量入手，結(jié)合聽力訓(xùn)練、口語練習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的語感。同時強化基本句型和語法規(guī)則意識，讓學(xué)生從簡單句寫起，再讓他們給簡單句中的各種語法成分加上相應(yīng)的修飾成分，使之成為一個邏輯清晰的長句。

（二）將能領(lǐng)會的詞轉(zhuǎn)化為能掌握的詞

詞匯是寫作的基本要素，是寫作的先決條件，領(lǐng)會詞匯并不等于掌握了詞匯，只有掌握了詞匯，才能更好地運用它。在考試中有的考生閱讀理解可以做的比較好，而120字左右的作文卻充滿錯誤，其原因主要在于所學(xué)過的詞大部分仍屬于認(rèn)知詞匯。所以，在寫作時會感到即使一個常用的基本的詞有時也難以表達(dá)清楚。這就要求學(xué)生平時要熟練掌握一些常用詞的用法，背誦一些精彩的段落或短文，并經(jīng)常進(jìn)行口語和寫作的訓(xùn)練，快速提高正確運用語言的能力。

（三）提高語篇層次組織能力

中文從文章謀篇的方式到陳鋪事實，在論述觀點的方法上與英文有很大差異。學(xué)生應(yīng)加強段落的組成及要點，即段落整體性（即一個段落只有一個中心思想）、連貫性（即段落中句子與句子的連接要自然），段落的發(fā)展技巧及其過渡詞、連接詞的用法，文章的體裁、結(jié)構(gòu)及寫作步驟等方面知識的掌握。這樣寫出的文章才能達(dá)到主題鮮明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰的要求。

（四） 按考試要求進(jìn)行短文寫作

掌握了大量詞匯、學(xué)會運用英語思維，在考試中要想寫好英語短文還是不夠的，還必須按照考試要求仔細(xì)地進(jìn)行審題與構(gòu)思，展開段落，寫完之后還必須進(jìn)行檢查和修改。

1.審題與構(gòu)思。著手寫作的第一步就是要認(rèn)真審題，理解了題目要示就掌握了要領(lǐng)；要認(rèn)真分析所給的提示，明確文章類型，然后確定觀點，寫出提綱，這樣才能圍繞中心按要求順理成章。

首先，根據(jù)題目要求先使主題具體化。例如題目是“I want to be an artist”。“ artist”一字的外延較大，不夠具體，但可以將其局限在一個較小的范圍，如to be a violinist，這樣就可以把主題落到做一個小提琴家，也就是提出了明確觀點。其次，列出與主題有關(guān)的內(nèi)容。這一過程是寫好短文的重要一環(huán)。如上面的題目，第一步列出：（1）dreaming of a violinist;（2）reasons for the chioce;（3）prepareing to be a violinist。這時就可以根據(jù)上面的內(nèi)容繼續(xù)列出所想到的詞、詞組和句子，不要讓思路停下，不要考慮內(nèi)容是否重要、有趣，也不要擔(dān)心語法邏輯，只管集中精力快速寫，一直寫到?jīng)]什么可補充為止。最后對所列出的材料進(jìn)行分類和篩選。通過分析就會發(fā)現(xiàn)除了中間段需要有較多的材料補充外，開頭部分和結(jié)尾部分都比較容易形成，即雖然在中國搞藝術(shù)不是一件容易的事，但還是為兒時的理想做好準(zhǔn)備，成為一個藝術(shù)家。這樣思路就清楚了，下一步的任務(wù)主要是安排好中間段的內(nèi)容。先刪除與主題聯(lián)系不緊或空洞重復(fù)的地方，然后用記號標(biāo)出所選中的幾大條，如well respected，well paid，being keen on violin，opportunities to perform before large audience 和a good way to relax oneself等，并加入具體內(nèi)容甚至舉例說明。既然這篇文章要表達(dá)want to be a violinist，就應(yīng)將重點放在reasons上。為了使文章能步步深入，結(jié)尾給人以深刻印象，可以將主要及要強調(diào)的內(nèi)容放在最后，而先從次要方面開始。

2.展開段落。首先，用簡練的語言引出主題。然后向中心過渡。緊扣主題句，按照構(gòu)思好的順序?qū)訉由钊氲財U展段落，使文章逐步達(dá)到高潮。在表達(dá)時要注意文章句子結(jié)構(gòu)的變化，運用必要的連接詞使層次清楚。在寫作過程中，一定要做到用事實、論據(jù)來支持自己的觀點。比如可舉世界著名小提琴家李斯特為例以使文章更具體、更生動，結(jié)尾段可以是對主題的總結(jié)，也可以是用不同詞語來重新闡述主題。

3.檢查與修改。30分鐘的寫作時間大致可作如下安排：5分鐘審題構(gòu)思，20分鐘寫作，最后留出5分鐘檢查。可以從以下幾個方面檢查：（1）全文是否切題。（2）段落是否圍繞主題展開，內(nèi)容推進(jìn)是否合理。（3）舉例說明和分析是否充分、恰當(dāng)、清楚。（4）段落或句子間是否適當(dāng)運用過渡詞。（5）句型是否多變，語法、標(biāo)點、拼寫和倒裝等是否有誤。

綜上所述，學(xué)生要想在有限的時間內(nèi)準(zhǔn)確、清楚、連貫地進(jìn)行英語短文寫作就必須掌握大量的英語詞匯，通過不斷地練習(xí)達(dá)到熟練，改掉先寫中文再寫英文的習(xí)慣，用英語進(jìn)行思維，注意英漢兩種語言文化上的差異，并按考試要求進(jìn)行寫作，只有這樣才能寫出一篇較滿意的英語短文。

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On Improving the Ability for English Writing

SHI Xiao-mei

（Fundamental Courses Department，Xi’an Aerotechnical College，Xi’an 710077，China）

Abstract: English writing skills，as an important part in English teaching can not be ignored .The ability for students to write an available’ accurate，clear and coherent English essay in the limited time should be based on lots of English vocabulary，as well as continuous practice. Bad habit of writing by translating Chinese version word to word should be abundant，thus students should form a good habit of writing through English thinking，paying attention to cultural differences of both English and Chinese language，following English writing rules. Only in this way can students write a more satisfactory essay.

Key words: college English; English writing; CET Band 4 and 6[責(zé)任編輯 魏 杰]