構(gòu)建大學生黨員社會實踐長效機制問題研究

摘要：大學生黨員是大學生中的骨干，是黨的新生力量，是中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人。文章從當前大學生黨員參與社會實踐存在的問題；構(gòu)建大學生黨員社會實踐長效機制問題研究的目的與意義；構(gòu)建大學生黨員社會實踐長效機制的實施路徑等三個方面出發(fā)，力求探討出一個科學的、規(guī)范的、配套機制健全的社會實踐長效機制，從而有助于大學生黨員社會實踐能力的培養(yǎng)和提高，以達到大學生黨員的全方位、多渠道的發(fā)展模式。

關鍵詞：大學生黨員 社會實踐 長效機制

胡錦濤同志在新時期保持共產(chǎn)黨員先進性專題報告會上指出：“各級黨委(黨組)要努力探索使廣大黨員長期受教育、永葆先進性的長效機制”。大學生黨員是青年中的先進力量，是整個黨內(nèi)隊伍建設中充滿活力和創(chuàng)新力的重要群體。在大學生黨員的培訓教育中，尤其是社會實踐教育是提高大學生黨員影響力的重要途徑。因而在開展大學生黨員社會實踐教育時，一定要明確實踐的目的，創(chuàng)新實踐的途徑，探索實踐的模式，形成一個科學的、規(guī)范的、配套機制健全的社會實踐長效機制，使大學生隊伍中的優(yōu)秀群體——大學生黨員，能夠在社會實踐中更好地提高黨性、詳實國情、增長才干，真正成為踐行社會主義榮辱觀的青年先鋒軍。

1 當前大學生黨員參與社會實踐存在的問題

1.1 認識上的偏差與不足，社會實踐止于淺層

自社會實踐開展二十年來，每年全國各大高校在寒暑假都設有社會實踐的環(huán)節(jié)，然而部分大學生黨員卻把社會實踐偏差地認為必須完成的任務，而沒有意識到社會實踐帶給他們的益處。他們用怠慢的情緒對待社會實踐，用應付了事的態(tài)度拍些虛假的照片，用一些潦草的文字記錄來完成社會實踐記錄與總結(jié)，由于這種認識上的偏差與不足，致使社會實踐流于形式而止于表層。

1.2 專業(yè)指導上的缺乏，社會實踐缺少資金支持

在部分高校中大學生黨員通過參與社會實踐，一方面能夠與時代俱進，了解社會現(xiàn)狀，另一方面則是將自己所學的專業(yè)知識帶到基層，服務奉獻基層。然而在實際社會實踐中，大部分高校社會實踐隊由于缺乏專業(yè)的實踐指導教師，往往由思想政治輔導員帶隊，社會實踐被簡單地列為思想政治教育的一個環(huán)節(jié)。此外，實踐經(jīng)費不足也是許多社會實踐隊無法順利開展活動的原因之一。大學生黨員通過社會實踐深入到基層，送科技下鄉(xiāng)，宣傳新政策，實地考察，在交通住宿、日常生活方面都需要開支。有時因為學校提供實踐基金支持不足，使實踐活動因捉襟見肘而陷入困境。

1.3 開展模式單一，社會實踐范圍狹窄

大學生黨員社會實踐自身應為一個開放的體系，而當前我國高校大學生黨員社會實踐總體上實踐范圍還比較狹窄，實踐開展的內(nèi)容單調(diào)，專業(yè)特色不明顯，現(xiàn)有的實踐內(nèi)容設置不夠科學，不能滿足不同層次、不同專業(yè)、不同年級的需要，總體上與時代發(fā)展、大學生黨員的發(fā)展需求還遠遠不相適應。同時，我國多數(shù)高校在創(chuàng)新大學生黨員社會實踐開展模式方面，層次性不高，突破性較少，實際性不明顯等。

1.4 運行機制不完善，社會實踐缺乏長效性

在大學生黨員社會實踐過程中，大學生黨員社會實踐運行機制還不夠健全，新體制、新機制沒有完善，總體上缺乏長效性。這也是成為制約大學生黨員社會實踐的主要問題，體現(xiàn)在大學生社會實踐的領導組織體系有待加強；保障機制不健全；考核評價體系不夠完善。

2 構(gòu)建大學生黨員社會實踐長效機制問題研究的目的與意義

2.1 研究目的

大學生黨員缺少社會實踐是黨建工作中不容忽視的問題，雖然近些年來高校學生黨建工作已經(jīng)取得了一些較大的成績，積累了一定豐富的經(jīng)驗，但是我們還應該清醒地看到學生黨員中存在的某些問題和黨建工作的薄弱環(huán)節(jié)。如長期以來，大學生黨員缺少社會實踐是黨建工作中不容忽視的問題，鑒于此，本課題擬將大學生黨員的培養(yǎng)與社會實踐相結(jié)合，從中探索出一條適合大學生黨員的社會實踐長效機制之路，以此既達到培養(yǎng)大學生黨員吃苦耐勞的能力、鍛煉堅強意志的同時，又達到對大學生黨員學以致用、發(fā)揮先鋒模范帶頭作用的雙重功效。

2.2 研究意義

2.2.1 理論意義

通過用較新的研究視角，較為豐富的理論支撐，可為今后從理論意義層次上更深入、系統(tǒng)研究大學生黨建工作提供較新的理論依據(jù)。同時通過對大學生黨員社會實踐長效機制的研究，據(jù)此提出切實可行的新時期培養(yǎng)大學生黨員、考察大學生黨員的新途徑，為全面開展大學生黨建工作提供理論上的指導和參考作用。

2.2.2 現(xiàn)實意義

①推進“育人質(zhì)量工程”

“高校黨建的根本目標是‘以育人為本’，促進大學生全面成長，而且在相當?shù)膶用媾囵B(yǎng)大學生的政治素質(zhì)，使其成為黨的事業(yè)可靠接班人”。[1]以我校為例，為了更好的推進落實“十二五”規(guī)劃，提出了牢固樹立人才培養(yǎng)在學校中的中心地位，堅持德育為先，能力為重，全面發(fā)展的育人理念，深入實施“育人質(zhì)量工程”，所以大學生黨員不僅要掌握好專業(yè)知識，也要從社會實踐的角度來提升自我，達到全面發(fā)展。大學黨員作為大學生中的先進力量，更要身體力行的踐行好社會實踐，以此真正推進“育人質(zhì)量工程”。

②開辟學生黨建工作的新陣地

大學生黨員通過社會實踐的錘煉，不僅在社會的熔爐中鍛煉了自我、認識自我、發(fā)展了自我，而且其發(fā)揮出的作用更是高校黨務工作者的理論教育與單純說教所不可替代的。通過大學生黨員的社會實踐活動與學生黨建工作的有機結(jié)合，從而開辟了大學生黨建工作的新陣地，進而突破了以往的書本教育、口頭說教，成為了未來黨建工作的一種創(chuàng)新模式。

③提高大學生黨員的專業(yè)水平

各高校由于學科性質(zhì)、專業(yè)特色、育人目標、現(xiàn)實需求等方面的不同，所以在組織社會實踐的內(nèi)容、形式、實效性等方面是有所不同的，但是無一例外組織大學生黨員圍繞所學專業(yè)知識開展社會實踐是一種常規(guī)的方式。通過理論知識在實際生活中的應用與操作，大學生黨員通過社會實踐增強了運用專業(yè)知識能力、深化理論知識能力、提高動手能力的重要意義。

3 構(gòu)建大學生黨員社會實踐長效機制的實施路徑

3.1 建立大學生黨員社會實踐基地。與以往的社會實踐基地不同，此基地是專為大學生黨員而設立，專門為大學生黨員提供社會實踐崗位，真正將大學生黨員實踐納入到黨員培訓計劃中來，讓大學生黨員從社會實踐中得到真正的鍛煉，將理論基礎與實踐經(jīng)驗有機結(jié)合，從而更好地發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。

3.2 構(gòu)建行之有效的大學生黨員社會實踐體系。與以往的黨員培訓不同，大學生黨員不僅要接受黨校的理論培訓，而且也要將社會實踐納入到大學生黨員的培訓之中。社會實踐將作為衡量大學生是否具備成為一名黨員的標準，“將其做為考察積極分子、發(fā)展預備黨員、黨員轉(zhuǎn)正考核的重要依據(jù)之一，以實踐檢驗大學生黨員是否具有先進性，是否發(fā)揮先鋒模范作用。大學生黨員肩負黨和國家繁榮復興的歷史使命”。[2]

3.3 以專業(yè)特色為基礎點、創(chuàng)新實踐模式。大學生黨員開展社會實踐活動，在本專業(yè)的基礎上，將理論與實踐緊密地結(jié)合起來，既在實踐中提升了自我、達到了學以致用、從中體會到樂趣與成就感，又受益于他人。社會的發(fā)展日新月異，大學生黨員社會實踐的模式也在逐日創(chuàng)新。在原有的社會實踐基礎上，應加強以網(wǎng)絡資源為載體，充分利用好網(wǎng)絡資源，掌握好網(wǎng)絡服務技術，建立多元化的網(wǎng)絡實踐模式。

3.4 完善社會實踐考核評價體系。要加強對社會實踐考核評價體系的重視程度，細化評選規(guī)則，評價標準和方法要不斷創(chuàng)新，對社會實踐開展情況要制定出有效的監(jiān)督和考核制度，重前期發(fā)動，更要重后期總結(jié)，重長效建設，建立好社會實踐的獎勵機制，以此來不斷完善好社會實踐考核評價體系。

參考文獻：

[1]佟亞輝，朗慶云.談學生黨員社會實踐與學生黨建工作[J].牡丹江師范學院學報（哲社版）.2006(4).

[2]林宇玫.大學生黨員參與社會實踐的意義與現(xiàn)狀分析.新西部.2011(33).

作者簡介：

岳佳寧（1983-），女，黑龍江龍江人，黑龍江八一農(nóng)墾大學會計學院，助教，文學碩士，研究方向：現(xiàn)代小說。劉紹芹（1983-），女，遼寧開源人，黑龍江八一農(nóng)墾大學會計學院，講師，農(nóng)學碩士，研究方向：植物病理學。

課題項目：黑龍江八一農(nóng)墾大學課題研究資金，項目名稱《構(gòu)建大學生黨員社會實踐長效機制問題研究》項目編號：XDJ10201。