《人民論壇》文科大學生創業服務體系中的政府權責 等

★《人民論壇》

文科大學生創業服務體系中的政府權責

盡管政府在大學生創業過程中發揮了一些作用，也取得了一定的成效，但在職能發揮和權責規范上仍然存在諸多問題。政府要在大學生創業服務體系中更好地發揮權責，還在服務職責、引導責任、支持職責、保障職責、制度責任、調控責任等方面進行規范化和實效性的設計。具體來說，政府可以從以下幾方面入手：

加強宣傳力度，增強文科大學生創業的積極性。目前，由于創業教育的匱乏，文科大學生往往缺乏創業素質和創業熱情。對此，政府應該加大創業宣傳力度，積極營造有利于文科大學生創業的社會氛圍，注重樹立創業典型模范，以此觸動文科大學生的創業靈感，激發他們的創業斗志，使他們真正為創業而學習、思考和實踐。

更新服務形式，增強對文科大學生創業的吸引力。在文科大學生創業教育體系中，政府的責權應與時俱進，努力契合變化的社會實際。

優化創業環境，加大文科大學生創業的扶持力。良好的創業環境是文科大學生創業的重要保障。政府在制定創業政策時，要切實從文科大學生關注的實際問題出發，盡可能地免費提供相關資格培訓，精簡創業審批手續，減免創業初期的相關稅費，加大對文科大學創業的信貸優惠力度，并提供相關行業風險補貼，積極營造良好的創業環境。

2012年第6期

★《求是》

創建世界一流大學的自信與自覺

創建世界一流大學是建設高等教育強國的重要內容，是提高我國科技發展水平、推進社會主義現代化建設的迫切需要。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》明確提出，到2020年若干所大學要達到或接近世界一流大學水平。因此，我們對建設世界一流大學既要有責任感、緊迫感，又要有充分的自信和高度的自覺。

創建世界一流大學的自信源于高等教育事業的顯著進步。改革開放30多年來，我國一批高水平大學在人才培養、科學研究、社會服務以及文化傳承創新等方面取得了長足進步，一些辦學關鍵性指標已接近甚至達到世界一流水平，正在不斷縮小與世界一流大學的差距。客觀地說，我國高教事業起步遲、發展緩、底子薄，在這樣的基礎上建設世界一流大學既有困難，同時也存在后發優勢。困難在于，教育事業發展有自身規律，絕非一日之功；優勢在于，改革開放以來的偉大成就在為高等教育事業發展奠定重要物質基礎的同時，也為國內高校學習借鑒西方一流大學建設創造了條件、提供了窗口、打造了平臺。我們可以借鑒學習別人的成功經驗，充分利用后發優勢，少走彎路，少付代價，在創建世界一流大學進程中實現跨越式發展。

2011年4月24日，胡錦濤總書記在慶祝清華大學建校100周年大會上發表重要講話，為加快創建世界一流大學指明了方向。我們要深入學習貫徹講話精神，堅持走中國特色、世界一流的發展道路，努力提高高等教育質量，以改革創新精神不斷增強創建世界一流大學的自覺性。

2012年第6期

★《創業家》雜志

中國的教育培訓行業走了一個“反拋物線”。

中國民辦教育的幸運之處在于，一開始沒有官僚資本愿意進入，因此意外地獲得了發展。上世紀九十年代初，北京有上百家各種各樣的培訓班。后來，新東方一統江山。2000年之后，華爾街英語崛起。2001年，環球雅思出現。2003年，學而思誕生。2006年，學大也出現了。這是大好事，整個行業似乎又回到拋物線的上面了，中國人的教育會更加多樣化、個性化和國際化。當然，這個進程才剛剛開始，這條拋物線還會有10年的上升期。

教育行業將來可能會出現類似“咖啡館業態”。會有咖啡行業的星巴克(微博)那樣的大的產業公司，全國有三四家大機構占了40、50%，誰要有能力進來，做一個十幾億級的企業是沒問題的。但是，大部分的市場空間還是作坊型的小咖啡館、小夫妻店。

教育行業未來有兩大創投趨勢。一個是精英化的趨勢，一個是技能化的趨勢。精英化是什么？幼兒園去藍天幼兒園，小學去景山小學，中學上人大附，然后去讀哈佛、斯坦福。這條路上聚集著很多中產者和精英群體，有很多機會。另外，大家去學藍翔、去學尚德、學個會計證，普及教育會越來越大了，國家的錢也都會投到這塊來。

2012年第4期

★長江日報

腐敗在學校里的“出眾”表現

有網友爆料，湖南高校負責職稱評審的評委名單剛剛確定即遭泄露，身為評委的警察學院教授劉一兵在賓館“開房收錢”。湖南省教育廳隨即在其官方網站上對此事回應稱高度重視這一事件，“目前已終止劉一兵教授2011年度高校教師系列職稱評審專家資格，有關情況正在進一步調查核實”。（5月6日《新京報》）

人們再一次看到腐敗在學校里的“出眾”表現。說“再一次”，是因為這些年高校出的丑聞實在不少，說“出眾”，是因為新的細節、新的場面，開房收錢，排隊送錢，這不同于學校的基建、后勤部門出事，直接使學校的根基——學術品質與形象失去顏面。

比起評委的貪婪，更讓人遺憾的是同行對舉報教師的埋怨：你能改變什么？沒有行賄者，哪來的受惠者，沒有需求，又哪來的供給，到底是評委主導了腐敗，還是教師催動了腐敗，爭論毫無意義，不管怎樣，一個污濁的生態擺在我們面前，主角們浸潤其中，不知其臭。

不要說這只是個案，大部分學校都是好的；不要說這是個別人的問題，教師主流還是好的。從中國大學的品質和形象出發，個案、個別人，都可以匯編成冊了。

2012年6月3日

★中國教育報

碩士畢業何必要與發表論文掛鉤

臨近碩士生畢業，一場關于畢業論文的爭辯引發關注。北京一所高校某學院規定，碩士研究生要在業內“核心”期刊上發表研究論文方可畢業。這個門檻可難住了不少學生，學校和學生之間也因此爭論不休。

雙方爭論的焦點集中在“有無必要硬性規定發論文”上。在筆者看來，研究生是從事學術研究的學生，掌握研究方法、撰寫研究報告，是天經地義的事。因而，讓碩士生在一些要求較高的期刊發表文章，讓學術界來作出一個較客觀的評價，看學生是否具備了相應的學術水準，這合乎情理。但是，“一刀切”的規定、硬性與畢業掛鉤會導致嚴重后果：一是因為有發表論文的要求，很多碩士生急于發文章、到處找路子，甚至搞“流水線”作業，這樣寫出來的論文水分很大、價值不高。二是價值導向出現偏差。本來，碩士生只要修習規定課程，通過論文答辯，導師、答辯委員會、學位委員會認可學術研究能力，就可以獲得學位了，無需再有核心期刊發論文這一道關卡。

從現實出發，從學生的未來需要考慮，對研究生的論文要求重新思考，對研究生的研究成果進行多元性評價，只要學生用心去研究，就達到了教育的目標。

2012年6月12日

★人民日報

“生源危機”能否成改革契機

今天中國高考面臨的現實：一方面，在東部發達地區，高中畢業生們的選擇越發多元；另一方面，在中西部地區，尤其是廣袤的鄉村，孩子們仍然需要在每年夏季進行一場“鯉魚躍龍門”似的激烈搏殺。

中西部高考人數為何不降反增？一是，由于中西部地區經濟落后、教育基礎薄弱，在自主招生、保送、出國留學的競爭上先輸了一截，擁擠在高考“獨木橋”上的人必然不少；二是，因為戶籍問題，不少在大城市上學的孩子須返鄉高考。對前者，需加大對中西部基礎教育的投資；對后者，則需要進一步加大高考招生的均衡化。

既然我們把統一高考作為現階段高校人才選拔的重要手段，就要追求和確保競爭的公平公正，這不僅順應流動中國的社會發展需求，也能通過這種改革避免生源銳減高校面臨的“生源危機”。

可喜的是，從今年開始，北京、福建、山東等一些地區已經計劃開始異地高考的嘗試。教育部門也表示，鼓勵各省區市結合實際，盡快推出異地高考方案。我們期待這項“重新切割蛋糕”的改革，有更好的突破和進展。

2012年6月8日

★新華每日電訊

應正視“禁止實習”背后的真問題

“80%的大學生實習是跑腿打雜，很少有人被單位最終接納就業。大學教學、學生學習的秩序卻遭到了沖擊。”在24日舉行的北京大學“中國經濟學教育論壇”上，北大校長助理黃桂田認為“實習影響大學生學業”，呼吁在場的全國各高校經濟學院負責人共同禁止學生參加實習，以矯正這種“變態工作需求”。(5月24日《北京晚報》)

黃桂田在發言中談到的實習問題，在一定程度上反映了現實。不過，“禁止學生參加實習”的呼吁，顯然有矯枉過正的嫌疑。

其實，真正的問題不是要“禁止實習”，而是要提高實習的質量，讓學生們在實習的崗位上能學到學校所不能學到的東西，學到真本領。這首先需要學校負起責任來。學生實習并不是學校簡單地把學生推向社會，而是一方面要積極幫助學生聯系落實實習單位，一方面加強跟蹤管理，督促學生珍惜實習機會，提高實習效果。其次是應從制度建設層面上，讓企事業、機關單位把接納學生實習當做一項社會責任，提供合適的實習崗位，進行必要的指導，為培養社會未來合格的勞動者盡一份責任。

2012年6月3日