淺談小學英語課堂熱身的幾種形式

熱身活動，即每節課教學活動開始時的第一個環節，Warming—up。熱身導入是傳授新課的“序幕”，熱身運動讓學生們能從中集中精神，把注意力集中到課堂上來。同時，熱身活動的內容也將為本節課的主要學習內容作一鋪墊。它為培養學生興趣，抓住學生心弦，優化學生心境，及新知識的探求、運用作了準備。引人入勝的熱身導入就如戲劇演出的“鎮場”，它是教師與學生建立的第一座情感橋梁，既能吸引學生的注意力，又能激發起學生內在的求知欲，為新知識的學習做引子、做鋪墊，為整堂課的和諧自然發展定下基調。

良好的開端是成功的一半，新課開始，教師能否在較短的時間里調動起學生的積極性，吸引學生的注意力，使學生思維進入興奮狀態，迅速進入學習軌道，是教學成功與否的關鍵，因此課前幾分鐘的導課是課堂教學的重要前奏。

我的課前熱身活動經常用到以下五種形式：

1、談話：比如每天給學生規定一個話題，如：談論天氣，談論個人興趣、愛好，談論旅游等。讓學生圍繞主題自由進行對話交流。同時，也可以讓學生提出問題，其他的同學一起討論并談談對此問題的看法。也可以互相談論自己的物品及圖片。讓學生提前準備，每天選出一至二名學生站在臺前向大家介紹。這種方法可以有效地提高學生英語口語水平及培養學生語感。

2、兒歌：在課前組織學生吟唱Chant。由于其節奏明快，氣氛熱烈，孩子們常會感到新奇振奮而手舞足蹈，拍掌應和，自然地進入學習氛圍。我喜歡在選擇曲目上做文章，以前學過的歌，可以換上新詞，別出心裁地唱出來，效果有時比一首新歌要好的多。

3、歌曲：歌曲是教師進行課前\"熱身\"最常用的方法。學生活潑好動，歌曲既動聽也容易吸引學生，增強他們的興趣。在唱歌時可以配上動作來幫助記憶，這樣歌詞也容易牢記，而在課文中困難的句子或單詞也能迎刃而解。歌曲的選擇應該由教學內容而定，在學習表示感覺的形容詞時，如tired，ill，bored，happy等，我首先教唱兒歌“If You Are Happy”，在歡快的樂曲聲中，學生邊唱、邊拍手、邊跺腳；一會兒眨眨眼、拉拉耳朵；一會兒聳聳肩膀，扭扭腰。既放松了肢體，又調節了氣氛。在學習數字和字母時，我又教大家唱“Stand up，sit down”，起立，坐下，拍手，跺腳，一上一下，一起一落，隨時還要想著下一個數字。老師教得趣味盎然，學生做得津津有味。

4、游戲：游戲是在一定規則支配下設置的一總語言環境，在這環境中，學生用英語進行交流，通過游戲學生可以感受到其中的樂趣。學在樂中，則使學生的學習積極性大大增強。同時為學生創造了生動活潑的學習氛圍。使學生善學、樂學、好學。因此，在課前“熱身”組織一兩個游戲會更好地讓學生投入到課堂的學習中。因為這只是課前“熱身”階段，所以游戲的內容不應過于復雜，復雜會讓學生感到困難，而影響到新課的學習。游戲時間不宜過長，次數不應過多，過長，大腦興奮會轉化為大腦仰制狀態。過多，學生會失去興趣。在創設游戲是也應該注意到此游戲能夠對本節課的學習起到一定的作用。例如：本節課要學習一些有關動物的單詞，那么游戲的內容也應該與動物有關。首先，先復習已經學過的動物單詞，可采用模仿的叫聲或模樣來猜猜動物的名稱。也可畫動物猜其名稱等。也例如：本節課是學習有關詢問家庭情況的片段，便可設計相關的職業、年齡、愛好等游戲讓學生從中獲取資料，在總括敘述家庭情況時也可通過這些方面來談論，比如，一位實驗教師是這樣引入新課的：

T ：Hello，boys and girls. Let's play a game，OK？

Ss ：OK！T ：Now，please guess. What's in my hand？

S1 ：Is it an apple？T ：No it isn't.

S2 ：Is it a ball？T ：No it isn't.

S3 ：Is it a toy car？T ：No，guess again，please.

S4 ：I think it's an eraser.

T ：Now，let's look. Oh，It's an eraser. You are so clever. It's for you. S4 ：Thank you very much.

這種引入新課的方法，不僅復習了大量的詞匯和句子，為學習新課做好了鋪墊。同時由于學生急于想知道老師手上究竟是什么，都在猜測，都在動腦、動口，都參與到學習中來。這種引入新課的方法，比以往那種老師講“今天這節課的任務是什么”，要來得自然、來得輕松。學生在不知不覺中進入了新課，興趣盎然。

5、競賽：針對小學生好勝的心理特點，教師可以設計和組織學生參加各種形式的課堂競賽，使英語課充滿新鮮感和挑戰性。既促進和刺激學生的興奮情緒，又培養了學生之間的競爭意識和互助合作意識。單詞競賽、猜謎競賽、表演競賽、對話競賽等等，以其靈活多變的形式和豐富多彩的內容深得小學生們的青睞。學生們在求勝的心理作用下，在競賽中不知不覺地發揮最大潛能。獲勝的學生體驗到成功的快樂，增強了學習的動力；失利的學生在競爭的刺激下，會主動調整學習狀態，全力以赴投入到下面的學習中，競賽式熱身培養了學生們的自信心，調動了孩子們的求知欲，從而順利進入新授環節中。

總之，在小學英語教學中有很多方法能讓學生的注意力成功地轉移到教學中，作為教師巧妙地運用豐富多彩、形式活潑的熱身運動來充實教學，吸引學生注意力，培養學生良好的語言學習習慣，不僅可以銜接舊知識，也能激發學生學習新知識的興趣，使他們學英語的興趣長久不衰。因此，“熱身運動”是小學英語課堂中不可或缺的重要環節。