淺談怎樣用愛拯救英語學習困難的農村孩子

在農村普通中學初中階段的英語教學中，約有四分之一的學生無法適應這一階段的英語學習。他們英語學習能力薄弱，英語成績差，英語課堂上心情煩燥，思維抑制，繼而放棄英語學習，兩極分化現象由此產生。因此，如何克服和矯正這部分學生英語學習上的困難，使他們充分發揮各自的學習潛能，提高學習積極性和學習成績，是廣大農村中學外語教師不斷探索并致力于解決的難題，是全面提高農村中學外語教學質量的關鍵，也是當前英語教學法研究的重要課題之一。

新課程標準提出，教育教學要以學生為中心。在課程目標上，重興趣激發，重信心培養，重語感，重交流能力；在課程實施上，重環境，重效率，重體驗，重參與，重實踐，重創造。在教學評價上，重態度，重參與，重交流能力。那么，我們該如何更全面地了解學生，發現每個學生的獨特性，并促進學生在原有基礎上實現發展，這是新課程實施中每位教師必須思考和研究的問題。教師必須將學生看成是個性的學習者，承認差異，尊重差異，善待差異。如果我們真正確立了“每個孩子都具有成功的潛能”的信念，不久的將來，“差生”一詞將會在教育界消失，每一個孩子都將在不斷取得成功的體驗和樂趣中獲取知識，得到全面發展。

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育學生。”也只有得到孩子愛的教師，他才可以得到學生的愛戴與擁護。英語學習困難的孩子最在乎老師的愛，哪怕是一個贊賞的語氣、一個肯定的眼神、一個疼愛的動作都會有神奇的力量。

教育是需要藝術和創造，要轉變英語學習困難的孩子，提高教育質量，需要教師付出艱苦勞動進行創造性活動，才能取得理想的成果。

一、全面了解，正確認識

盡管英語學習困難的孩子在學習上不是很上進，或是不能很好的約束自己，但是，英語學習困難的孩子也有自尊心。英語學習困難的孩子得不到別人的尊重，心理上受挫，容易走向兩個極端，一種是性格孤僻、內向，行為消極被動，對一切喪失興趣、缺乏主動性，對老師采取回避，不愿接受老師的教育。因此，對待英語學習困難的孩子，我們應注意保護他們的自尊心，注意教育時的語言，應象對待嬌嫩的花草，精心侍弄，倍加呵護。

英語學習困難的孩子也有較強的上進心，都希望得到老師的認同和鼓勵。因此，我們要尊重孩子，發現他們的閃光點，給予肯定，鼓勵。可并利用英語學習困難的孩子的長處，交給他為全班服務的任務，相信他，點燃他自信的火種，獲得奮進的勇氣，如男孩子，一直不愛學習，班上威望高。我發現了這一點，找他談話，“你是班上的英語科代表最好人選......”他高興極了，說：“謝謝老師對我的信任，我以后一定會好好干的”。這以后，他工作特別負責，集體榮譽感也增強了，他的學習也認真多了。可見，學生的自尊心一旦得到滿足，可釋放出無限的能量，深藏的求知欲望之大，會熊熊燃燒起來。因此，要善于發現英語學習困難的孩子的優點，為他們吶喊加油，哪怕一千次跌倒，也要堅信他們一千零一次能站起來。不斷的鼓勵，是英語學習困難的孩子前進的法寶。

二、創造機會，鼓勵進步

我們說課堂教學必須面向全體學生，但英語學習困難的孩子因知識缺漏較多或智力發展較慢等原因，往往不能適應正常的教學進程，又聽不懂課，進而出現不專心、注意力分散的現象。因此，在講授新知識的關鍵處或易錯易混的內容時，都要特別提醒他們集中注意聽講，排除能夠引起注意分散的一切無意干擾，促進形成有意注意。并讓英語學習困難的孩子復述所講內容或回答簡單問題，盡量爭取使英語學習困難的孩子在每一節課都有不同程度的收獲。在課堂提問時，先留一定的時間讓英語學習困難的孩子思考，然后再指名回答。盡量做到對英語學習困難的孩子優先提問，優先展示技能。這樣，既讓英語學習困難的孩子注意聽講，又使英語學習困難的孩子有獨立思考的機會。為了避免英語學習困難的孩子說和議出現錯誤而失去信心，可以先讓好的學生回答，再鼓勵英語學習困難的孩子復述正確的思考過程，使他們能嘗到學習的樂趣，體會到學習中的快樂，成功的喜悅。

三、尊重人格，真誠關愛

生活上關心英語學習困難的孩子，學習上輔導英語學習困難的孩子；英語學習困難的孩子和其他學生一樣，也有渴求得到別人愛他的基本需要，有經驗的教師告訴我，只有當師生關系處于和諧的狀態時，學生在接受教育時才容易得多。因此，我們要愛英語學習困難的孩子，使他們體會到我們對他們的愛，給他們以真誠的愛，消除他們的逆反情緒，在生活上多關心英語學習困難的孩子，這樣可增進師生友誼。

四、增強自信，激發興趣

在教學過程中，教師要努力幫助英語學習困難的孩子獲取成功，哪怕是小小的成功，也要讓他們體驗成功的愉悅，在課堂提問時，可安排一些對于英語學習困難的孩子來說一些簡單的問題，給他成功的機會，答對了及時給予鼓勵。那么，他們勁頭就會更足，對自己也充滿信心。在作業問題上，根據他們的學習水平，確定一個由低到高的階段性的學習目標，把他們的作業與優生區別開來，目的就是把對他們的要求降低，不能象要求優生一樣要求他們，使英語學習困難的孩子能不斷的看到自己的成功，不斷的成功可促使他們不斷的努力，激發起新的學習愿望。

五、融洽關系 促進教學

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生。能否建立和諧融洽師生關系，對完成教學目起著重要的作用。教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂 情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當他們犯錯誤的時候，教師一定要注意方法。有時批評的方式比批評本身更重要。尤其學生上課違反了課堂紀律，也不要輕易辱罵學生更不能體罰學生，有時一個善意的微笑，一個小小的玩笑，能起到意想不到的效果。

總之教育是教師奉獻愛心和情感的工作。要熱愛教師這個職業，關心熱愛自己的學生，特別是“英語學習困難的孩子”，為“英語學習困難的孩子”著想，為孩子的一切著想。用愛心去溫暖他們的心，喚醒他們的自尊，幫助他們找回自信，鼓起他們戰勝困難的勇氣，幫助他們提高學習成績，從而全面提高教育教學質量。

參考文獻：

[1]有效課堂教學[M].河北人民出版社

[2]外語教育學[M].浙江教育出版社

[3]教育心理學[M].北京師范大學出版社