“聽、說、讀、寫”

在我從事初中化學的多年時間里，很多同學反饋的信息說化學學起來很難，我感到非常奇怪。難嗎？我經常這樣問自己，是不是學生對化學這門兒學科認識有誤？在現實生活中流傳著這樣的俗語：“學好數理化，走遍天下都不怕”？ 是不是這句話誤導了學生，學生們把數學、物理、化學這三門學科認為特征相似，學生們采用的學習方法也相似。如果是這樣，學生在學習化學過程中可能會走一些彎路。

化學這門學科的特點是：內容與歷史、地理有些相似，需要記憶大量的瑣碎的知識點，并且有些知識很多容易混淆，所以學好化學的首要條件是記憶，如：概念、性質、元素符號、化學式、化學方程式等這些東西要記牢，并在不斷記憶過程中尋找規律。然后在學習過程中認真做到“聽、說、讀、寫“，不斷地強化記憶這些需要記牢的知識，以達到更好的學習化學的目的。

記憶的方式很多（1）理解記憶。將所學知識進行分析、綜合、比較、歸納總結，找出內在聯系及規律，然后記憶這些帶有規律性的知識。如：化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應等概念，還有原子、分子、離子、元素、單質、化合物、氧化物都必須在理解的意義前提下去記憶。特別是有關化學原理，化學計算，化學方程式的記憶，如果沒有理解記憶是很難掌握的。（2）趣味記憶。為了分散難點，提高興趣，要采用趣味記憶方法來記憶有關的化學知識。比如，可以把生邊的實際生活甚至自己的經歷和化學有關知識聯系起來，讓化學知識富有趣味。（3）重復記憶。經常利用必要的重復來加深記憶事物的印象的方法，當記住某些知識時常常用默默重復、敘述再現方法來加深印象。這種方法往往被我們忽視了，很多同學學的快忘得快也就是這個原因。短時記憶對于我們的學習遠遠不夠，只有通過不斷反復記憶，才能夠把短時記憶轉化為長時記憶，為我們的學習打下堅實的基礎……

如何實現在學習過程中不斷地理解重復強化所學的內容達到強化記憶的目的呢？

首先。化學學習中要學會“聽”即邊聽邊記（1）聽老師上課。主要是聽老師上課的思路，即發現問題、明確問題、提出假設、檢驗假設的思維過程。既要聽老師講解、分析時的每一句話，更要抓住重點，聽好關鍵性的步驟，特別是自己預習教材時發現或產生的疑難問題（2）聽同學發言。傾聽和接受他人的化學思想和方法，不僅是聽老師上課，還包括聽同學的發言。同學間的思想交流更能引起共鳴。從中可以了解其他同學學習化學和思考問題的方法，加之老師適時的點撥和評價，有利于自己開闊思路、激發思考、澄清思維、引起反思。學會傾聽老師和同學的意見，反思自己的想法，有助于發展學生良好的個性，培養團結協作的精神，增強群體凝聚力。

其次。化學學習中要學會“說”通過說查漏補缺，培養良好的語言文字表達能力，不僅是語文學習的任務，也是提高化學素養的重要內容，是化學學習的任務之一。（1）說體會。學生通過讀教材、讀書刊，聽上課、聽發言后，再讓學生說“讀”、“聽”的體會，可以加深對“讀、聽”內容的理解和掌握。如說教材內容，特別是教材中“讀一讀”內容的體會，講報刊雜志中的化學，講課外讀物上的內容概要，說對老師上課、同學發言的看法，甚至說自己存在的疑問等。（2）說思路。學習化學離不開探究過程，但不能為探究而探究，應在探究過程中重視探究思路的講解，哪怕是錯誤的思路，從中也能吸取經驗教訓，深刻理解化學概念和原理。以學生的作業作為了解學生學習狀況的惟一通道往往掩蓋了學生思維的完整過程，是不全面的。通過學生大膽地說，才能全面反映學生的思想，暴露學生思維的過程，以利于教師掌握準確的反饋信息，及時調整教學計劃。

通過說學生能及時發現并彌補自己沒有記牢的知識點，同時也鍛煉了自己的口才。增強了自己的語言表達能力

第三。化學學習中要會“讀”?，F代社會已進入信息化時代，要求學生不僅要“學會”，更要“會學”?！皶W”的基礎當是會“讀”。（1）讀教材。教材是學生學習化學的主要材料，讀教材包括課前、課堂、課后三個環節。課前讀教材可以了解教材內容，發現疑難問題；課堂讀教材則能更深刻地理解教材內容，掌握有關知識點；課后讀教材是對前面兩個環節的深化和拓展，達到對教材內容的全面、系統的理解和掌握。（2）讀書刊。除讀教材外，學生應廣泛閱讀課外讀物，如“中小學生化學課外閱讀系列”叢書、中小學生化學報刊雜志等。比方說讀報，它不僅能使學生關心國內外大事，還能使學生關注我們日常生活中的化學，捕捉身邊的化學信息，體會化學的價值，了解化學研究的動態。然而，與各種各樣的復習資料、習題集相比，滲透現代科技的高質量的化學課外讀物實在太少了。

化學學習中的“讀”，不同于讀小說，常需思維推理來“架橋鋪路”，還需大腦建起靈活的語言轉化機制。

最后?；瘜W學習中要“寫”

俗話說“好記性不如爛筆頭”，在化學學習中的“寫”是培養學生書面表達能力的重要形式。通過上述“聽、說、讀”，應進一步要求“寫”，它是對“聽”、“讀”的檢驗，對“說”的深化。除通常要完成的書面寫作業外，還應包括寫讀后感、寫總結反思等。（1）寫讀后感。通過閱讀教材，尤其是教材中的“讀一讀”內容，以及報刊雜志、課外讀物的有關內容，把自己的感想或者內容概況要寫下來，不求面面俱到，只求日積月累，培養興趣，提高文字表達能力。（2）寫反思。寫反思比寫讀后感的要求更高些，但不是不可做到。這需要學生廣泛閱讀，積累資料，深入探究，學會分析問題、提出問題和解決問題的能力，培養敏銳的觀察力，增強創新意識，提高創新能力。

化學是現實世界的抽象反映和人類經驗的總結，是構成現代文化的重要組成部分，化學知識的學習必須與化學應用以及實際生活有機地結合起來。培養學生用化學的意識，學會用化學的理論、思想和方法分析解決其他學科問題和生活中的實際問題?；瘜W學習中的“聽、說、讀、寫”是一個有機的整體，將這個有機的整體作為載體來記憶化學上瑣碎內容過程中，教師的積極引導、點撥，和監督功能是離不開的，當然更需要學生積極主動的學習精神。只有師生之間的和諧相處，配合默契，才能取得教與學的最佳效果。