學生管理“五心”工作法之研究

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》把“育人為本作為教育工作的根本要求，把改革創新作為教育發展的強大動力”，這為廣大教師積極履行職責指明了方向，明晰了目標。多年來，我圍繞學生管理這個老大難問題不斷探索和實踐，初步形成了以“五心”為主要內容的學生管理模式，并取得了一定成效。

一、以人為本抓中心

我在教學和學生管理的實踐中始終堅持以人為本、育人為本，把促進學生健康成長作為一切工作的出發點和落腳點。

1.始終堅持以學生為主體。就是要改革以教師為主角的獨幕劇，形成以學生為主角的多幕劇。既要在教學目標設計、時間安排、組織形式、教學過程中，堅持以學生為主體；又要充分發揮學生自我教育的功能，讓學生自己管理自己。因為“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”

2.始終堅持學生的全面發展。要摒棄唯分數論等錯誤觀念，樹立科學質量觀，把促進人的全面發展，適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。增強素質教育理念，著力提高學生的學習、實踐和創新能力，教育學生學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，努力提高綜合素質，實現德智體美全面發展。

3.始終堅持面向全體學生。不僅要關注“尖子生”的全面發展，更要關注每個學生的全面發展，尊重每個學生做人的尊嚴和價值。針對學生多樣性的現實，在實際教學和管理中不能偏愛優秀生，忽略中等生，遺忘待優生，而要一視同仁，不讓一個學生掉隊，不讓一個學生游離于整體之外。

二、心理疏導健身心

1.要尊重學生。要尊重學生的平等權。像對待班干部一樣對待每個學生，像對待自己的孩子一樣對待每個學生，時時、事事堅持公平公正，做到一碗水端平。要尊重學生的自主權。大力倡導學生的自主管理和自主創新，積極為學生們勇于創新、獨立思考、大膽探索創造條件，提供機會。要尊重學生的隱私權。不揭丑、亮短，不諷刺、挖苦，不傷害學生的自尊心，為大家創造一個安靜、融洽、安全的學習氛圍。

2.要疏導學生。疏導學生、消除隱患是新形勢下檢驗一個教師和管理者素質高低的重要標尺。實際工作中，尤其要把握好心理疏導的度和火候。對于大是大非等原則問題，要旗幟鮮明予以批駁；對于出走、報復、甚至輕生等應急問題，要當機立斷予以處置；對于早戀、失戀等情感問題，要推心置腹予以引導；對于雞毛蒜皮小事，要和風細雨予以化解；對于習慣性反復問題，要苦口婆心予以說服；對于群體性面上問題，要舉一反三予以疏導。

3.要激勵學生。心理疏導的根本目的是化解障礙，解決問題，促進身心健康，走上良性發展軌道。因此要把勵志教育貫徹始終，通過積極的心理疏導，以理服人、以情感人、以德育人、以志勵人，使學生們樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，成長為有愛心、能擔當、有志向的社會主義事業接班人。

三、“四步轉化”意潛心

待優生一直是學生管理的重點和難點。我在實踐中總結形成了待優生“四步轉化法”。

第一步。就是通過班主任進行班內轉化，這是最為基礎的環節。轉化對象是那些擾亂課堂、考試作弊、交白卷等大錯不犯、小錯不斷的學生。班主任作為第一責任人，通過創造性的工作，在一個月的時間里促進學生的轉化。轉化成功者不受任何歧視。轉化不成功者一個月后轉入Ⅱ。

第二步。就是通過德育工作室進行轉化，這是最為關鍵的環節。班內轉化不成功的學生，由班主任提報給德育工作室，然后在一個月的時間里，由部分有經驗的老師、班主任和科室負責人組成的學生轉化咨詢小組有針對性的幫助轉化。轉化成功者參加班級的正常活動，不成功者簽訂備忘錄，進入Ⅲ。

第三步。就是通過學校進行轉化，這是學校最高層次的幫扶環節。由校長或分管校長牽頭組成幫扶小組，在一個月的時間里，通過心理疏導等教育方法幫助轉化。轉化成功者給予兩個月的跟蹤期，轉化不成功者簽訂備忘錄，然后進入Ⅳ。

第四步。就是通過家長進行轉化，這是促進學生轉化的挽救環節，也是最后一道防線。學校領導和家長本著一切為了孩子、為了孩子一切的原則，在充分協商溝通的基礎上，由學生家長自愿帶回家里反省教育。一般給予一個月的幫教時間。轉化成功者即送回學校，參加班級正常活動。

四、“三結合法”促齊心

學生管理是一項系統工程，需要家庭、學校、社會勁往一處使，心向往一處想，齊抓共管，形成合力。

1.完善運行機制。家庭、學校、社會三者是相互聯系、相互影響、相互作用的。建議成立由黨委、政府領導牽頭，教育、司法、公安和群團等有關部門參加，街道、社區積極配合的綜合協調組織，形成以黨委、政府為龍頭，學校為主體，社會為依托，家庭為基礎的運行機制。

2.達成育人共識。家庭、學校、社會共同指向一個目標，聚向一個焦點：培育德智體美全面發展的社會主義事業接班人。三足鼎立，任何一方的乏力和缺位都會讓接班人的培養偏向或者失重。

3.優化育人環境。加強師生安全教育和法制教育，完善學校突發事件應急管理機制，建立健全安全保衛制度，深入開展平安校園、文明校園、和諧校園創建活動。加強校園和周邊環境治安綜合治理，為師生創造安定有序、和諧融洽、充滿活力的工作、學習、生活環境。

五、創新探索不唯心

創新是推動學生管理工作開創新局面的強大動力。

1.創新管理理念。牢固樹立科學發展、以人為本、促進學生全面發展的理念，把一切為了學生、為了每一個學生作為管理工作的出發點和落腳點，把促進學生全面發展、適應社會需要作為衡量管理質量的標準。

2.創新管理體制。沒有體制的推陳出新，沒有深層次的改革突破，學生管理的難度會越來越大。所以，整合管理機構和資源，出臺操作性更強、實效性更大的政策顯得尤為必要和緊迫。

3.創新管理特色。在深入貫徹落實全國教育工作會議精神的實踐中，要牢固樹立品牌意識、質量意識、創新意識、發展意識，腳踏實地，群策群力，以學生管理為突破口，以培養全面發展的人才為目標，通過響當當的工作，為教育事業的改革和發展做出新貢獻。

（責任編校：白水）