淺談醫學生的職業道德教育

摘 要:本文闡述了醫學生職業道德教育的要求、途徑和具體實施方法。

關鍵詞:職業道德教育 醫學生 要求 途徑 方法

中圖分類號:G715文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2012)08(b)-0158-01

職業道德是思想政治道德的重要內容之一，是人們在履行職業工作過程中所應遵守的行為規范和準則的總和，又是本行業對社會所承擔的道德責任和義務。職業道德對于醫學生，更有其特殊性和重要性。我們必須提高認識，加強醫學生的職業道德教育。

1 醫學生職業道德教育的基本要求

對于醫學生來說，在具備良好專業知識的同時，還要求具備良好的職業道德素質。醫學生面對的活生生的生命，人的生命只有一次，這要求其必須具有遠大的理想、正確的政治方向和世界觀及道德觀，這樣才能學好醫學本領。

在我國，各種職業在遵循社會主義道德規范的同時，每一職業都應從各自的實際出發，對各自特殊的職業道德提出相應的要求，以制約和規范職業行為。作為醫學職業道德，第一，要堅持“全心全意為人民身心健康服務”為核心的指導思想，對患者滿腔熱忱，一切從病人的利益出發。第二，要堅持以“救死扶傷，防病治病”為服務內容，在學術上刻苦鉆研，對技術精益求精，第三，要堅持“實行社會主義醫學人道主義”的行為要求，在醫療實踐中尊重人的生命價值，一視同仁地對待病人，視病人如親人，對病人的全面健康負責。

2 職業道德教育的途徑

2.1 提高認識，加強領導

學校要進一步提高認識，切實加強對思想政治教育工作的領導，把包括職業道德教育在內的思想政治教育擺在重要地位，任何時候都不能放松和削弱。要狠抓落實，從實際出發，堅持統一要求與因地制宜相結合，堅持統一教育與個體化教育相結合，制定出切合實際的具體實施方案，并具有操作性和實用性。要建立和完善學生職業道德教育工作體系，努力建設高素質、高水平的思想政治教育工作隊伍。增加經費投入，切實改善工作條件，優化教育手段，逐步完善和更新教學內容，支持教師和學生的社會實踐活動并形成穩定的考核與評估制度。

2.2 立足課堂，層層深入

職業道德教育工作需要及時根據國家政策的新要求和當前的具體實際狀況，不斷改進和深化，要不斷地拓寬培養途徑，改進培養方法，提高教育效果。

要開設醫學職業道德課程，并適時安排馬克思主義、鄧小平理論、“三個代表”重要理論和社會主義榮辱觀的教學內容。這是對醫學生系統開展職業道德教育的主要園地和主要渠道，也是培養醫學生職業道德素質教育的主要途徑。

對醫學生進行職業道德教育單靠職業道德課是不夠的，要將職業道德教育滲透到各科教學之中，在各科教學過程中滲透職業道德教育，增強育人效果;同時，教師更要注重自身的職業道德修養，為人師表，言傳身教。

加強實驗、實習等實踐環節的職業道德教育，這是良好職業道德形成的關鍵。一個人道德品質形成和發展的基礎是實踐，職業道德教育必須以實踐作為起始點和落腳點，按照職業道德的標準嚴格要求、嚴格訓練醫學生，將職業道德素養的認識轉化為具體的行動，適應社會發展的需要。所以，實驗實習課程不僅是培養醫學生職業技能的基本環節，更是培養醫學生職業意識、職業情感和職業行為習慣等職業道德素養的重要途徑和方法。

開展第二課堂，開展多途徑多形式的職業道德教育。可以根據醫學生生的專業特點和不同的教學階段，開展與職業道德相關的課外活動，使醫學生潛移默化地受到職業道德教育。要適時組織醫學生積極參加公益性的社會實踐活動，在逐漸培養了醫學生的動手和實際操作能力，達成學科教學和專業教育目的的同時，使之理解和了解國家的衛生工作方針和相關醫療體制改革的相關政策，樹立為人民健康服務的理念，從而在實踐中培養良好的個人心理品質和優良品格，養成良好的職業道德素質。

培養醫學生良好的思想品德素質，要重視校園文化建設，加強人文教化，發揮環境育人的作用。通過美化環境和提高校園文化氛圍，來促進醫學生良好品德的和高尚思想品質的形成，努力創造職業道德教育的良好氛圍和環境，使醫學生不知不覺地受到良好的職業道德教育。

2.3 依靠家庭，共同協作

學生職業道德教育僅靠學校是不夠的，還應與家庭教育有機結合起來，通過各種形式和途徑積極與家長溝通，形成良好的人際關系，共商育人策略。

2.4 內外聯系，走向社會

學校要充分利用社會各種力量對醫學生進行定期不定期的職道德教育。邀請衛生系統內的先進人物來校作報告，將其先進事跡融于課堂教學之中;請有成就的校友回校談從業后的親身感受和經歷，用他們的所作所為、一言一行來啟發和教育學生，使之自覺養成職業道德規范。

3 職業道德教育的方法

在職業道德教育實施過程中，必須選擇形式多樣、生動靈活、通俗易懂、簡單易行的多途徑教育的形式和方法，切實激發學生的學習興趣，調動學生參與職業道德教育的積極性，提高醫學生的職業道德水平。

3.1 系列灌輸

要遵循循序漸進的方式進行。入學前要進行職業道德的啟蒙教育，初期著重于職業道德認識和職業理想教育，中期著重于職業道德情感和職業責任感教育，畢業之前(實習時)著重于職業紀律、職業意志和全心全意為病人健康服務的宗旨教育，使之形成梯度，逐漸形成良好的職業道德。

3.2 形象激勵

榜樣的力量是無窮的。通過先進事跡報告會、實地訪問先進人物、觀看錄像片等方法進行形象化教育，讓醫學生進一步了解自己所學專業的意之所在，確立愛專業、學專業、獻身專業的職業意識，樹立為病人健康服務的理念。

3.3 模擬訓練

學生在學校教育期間雖然對職業道德規范有一定的掌握和了解，但尚未從事具體的醫療活動，此時學校在實習前可創設特殊診療環境，根據不同專業模擬不同的職業行為，讓醫學生扮演不同的醫患雙方角色，并于活動中辨明是非，充分理解自己應具有的職業道德規范。

3.4 知行統一

在獲得較為全面的道德認識之后，必須讓學生參加各種形式的社會實踐活動，切實讓學生身體力行、身臨其境，體會到醫療活動的科學性，使之獲得親身體驗和感受，認識到醫療活動的嚴肅性，增強職業道德情感和意志，把對職業道德知識的認知轉變成職業行為，并逐漸養成習慣。對職業道德教育來說，僅僅考評學生的“知”是不夠的，更重要的是要看學生的“行”，只有實現知行統一，才能培養實用型的醫療衛生技術人員。

總之，醫學生職業道德教育是一個永恒的話題。我們必須站在時代的高度來看待醫學生的職業道德教育，努力尋求新的途徑、新的方法，提高醫學生的職業道德素質，為國家、為社會培養合格的醫學人才。