多媒體在中學語文綜合性教學中的應用

《義務教育語文課程標準》指出“應突出學生的自主性，重視學生主動的參與精神”，如何在課堂上讓學生充分參與并提高能力呢？我認為最好是采用多媒體教學。

一、拓寬視野，豐富教學內容

要想讓學生對某類文章或某位作家有透徹的理解，單憑某幾個片段或某幾篇文章是不夠的。課堂上讓學生搜集更多的紙質材料又不現實，此時倘若我們運用多媒體教學，學生就可以充分利用面前的網絡，查閱相應的資料，閱讀、品析、總結、概括，進而對本文或作家加深了解。

在《解讀蘇軾》這一綜合性教學過程中，單靠初中學習的蘇軾的三首詞、一篇文言文很難真正了解蘇軾。為此，我采用多媒體教學，將學生分成三大組，分別設計不同的具體話題：“生活中的蘇軾”“政治上的蘇軾”“詩文中的蘇軾”等內容，學生根據話題查找資料，結合資料進行理解。正因為學生查閱大量資料，對蘇軾有了較為全面的了解，所以學生才總結出“生不逢時的蘇軾”“詩、詞、文、書法兼長的蘇軾”“雖悲不凄、雖背仍奮的蘇軾”……這一教學過程豐富了教學內容，增強了對問題的解決能力和感悟能力。

二、交流互動，展示學生才華

在《交流格言》一課中的“我為親朋寫格言”環節，我讓學生進入班級空間，學生根據課堂上所講內容，選擇合適的對象贈送格言。因為具有可視性，學生能馬上收到格言，又因為學生能夠根據所學知識、根據對方的特點即興撰寫格言，并且互贈格言，這樣多數學生都參與進來且熱情空前高漲，達到了課堂學習的互動性。

整節課學生既學到了格言知識又能夠撰寫格言，尤其最后將知識化為己用，并以電子賀卡形式發出，可以說學生的創作激情在45分鐘內被激發，而收益卻不僅僅在課堂。老師也參與其中，及時發現學生交流中的問題，并在各個環節給予總結指正。

三、延伸拓展，充分運用網絡

語文綜合性學習絕非僅僅是在課堂上，還應該延伸到課外。為了讓學生的能力時時提高，每一學期結束時，我總會讓學生將本學期自己的優秀作文整理到班級空間，相互閱覽和評價。學生從空間里看到其他同學的優秀作文后也想躍躍欲試，同時在評價別人文章的過程中，這些同學的語言表達能力和賞析能力也在無形中得到了提高。鼓勵學生在網絡上寫日志發表見解，并且每學期進行統計評比，效果很好，可見，多媒體無處不在，學生學習的渠道也無處不在。

多媒體教學是優化學生思維習慣、形成創新意識的手段，并非簡單把教學內容通過視聽手段展示給學生，怎樣更好地運用多媒體，應該是我們為師者不斷探索的課題。

（作者單位 河北省安新縣第二中學）