讓音樂的神奇魅力充溢課堂

摘 要：根據音樂教學的特點，從心理環境的創設、表現欲望的培養等方面闡述了音樂教學對學生和諧心理狀態的培養，讓學生的情感追求得到滿足，從而提高學習的信心與毅力，進一步培養學生良好的心理素質。

關鍵詞：初中音樂；教學；音樂課堂

音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一。但長期以來，初中音樂教學一直存在著教學理念陳舊、教學模式單一、教學手段落后等諸多現象，導致音樂教學效率低下，學生興趣不高，難以發揮其美育功能。在對《義務教育音樂課程標準》解讀后，從音樂學科自身的價值出發，對提高初中音樂教學有效性做了一些探討。

一、從情感融入，讓學生樂學

教學是師生之間知識交替與情感交流的過程，課堂教學的成功與否取決于學生對教師的知識與情感的認同程度。不妨運用師生的“共情”來促使學生樂于學習，在教學中教師要關注學生在學習音樂過程中出現的情感體驗，傾聽他們的心聲，深化學生的審美理解。例如，在教學“春之聲”時，師生共同吟誦唐朝詩人孟浩然的《春曉》，來感知其詩意。在初聽無伴奏混聲合唱《春曉》時，大多數學生紛紛表示那充滿整首音樂作品中的切切察察聲，覺得又疑惑又難聽，并表現出不想繼續聽賞的情緒。在教學中首先從心理上認同學生的觀點，并進行引導，通過引導學生從唐詩《春曉》的“聞啼鳥”“風雨聲”“花落知多少”等詩句中感知到詩人對大自然聲響的描繪，然后聆聽并探討無伴奏合唱《春曉》中運用人聲模擬的各種聲響與表現大自然場景的關聯，消除了學生的疑惑。最后探討了音樂的要素在表達詩歌意境中的作用，學生感受到了速度的漸慢，象聲詞“耶”的反復詠唱，表達出詩人對落花的聲聲嘆息之情。通過分段的賞析與師生的探討交流，在實踐與創造環節中，創編“圖形譜”來表現音樂，借助“圖形譜”中的線條與色彩來表達對音樂的理解，有舞蹈特長的學生用肢體語言來表現音樂的意境。

二、感悟音樂，激活開放式的創新方式

音樂課堂教學有兩種模式：一是教師帶著音樂課本走向學生，另一種是教師帶著學生走向音樂課本。在這兩種模式中，后者更容易發揮學生的主動性，從而積極地參與音樂活動，為培養創新能力打下基礎。美國教育家杜威提出：為了激發學生的思維，必須有一個實際的經驗情境。例如，在欣賞《春江花月夜》時，就拿幾幅國畫山水圖讓學生思考：假如用音樂來表現山水畫，應該用什么樂隊？是民族樂隊還是西洋樂隊？用民族調式還是西洋調式？它的意境怎樣？學生在討論后認為是民族樂隊和民族調式，意境是安靜的。于是又給學生聽第一次《春江花月夜》，他們都覺得樂曲與畫的意境很相似，在此基礎上，就打出曲目的字幕，在啟發下，學生對樂曲有了感性的認識。這時候再用一些言簡意賅的語言來表達，進一步提高學生的想象力。在聽第二遍時要求學生根據生活經驗來聯想，通過“音、畫、詩”三位一體欣賞方式，使學生進一步感悟音樂，把自己作為“參與者”，把自己作為作曲家、書畫家，根據自己的聯想對音樂進行理解。總結的時候要運用鼓勵性的語言，提倡學生運用不同形式去創新，充分相信自己的能力，不斷培養創新意識。

三、采用多種方式，培養學生創新

著名心理學家皮亞杰說過，教育的目的就是創新，而不是簡單重復前人所做過的事，這樣的人才能有所發明與發現。新課改初中音樂教學理念不斷推進，音樂教學給予學生的不僅僅是幾首歌、幾段樂曲或簡單的樂理知識，而應該交給學生一把開啟智慧大門的鑰匙，使學生用跳動的思維去創造更自由的“音樂王國”。初中生的年齡特點決定了其思維敏捷、反應靈敏、活潑好動的特點，所以，我們要不斷創新教學模式，啟發學生進行創造性音樂活動。例如，選擇某樂曲的片段讓學生自己視唱、視奏，或者要求學生給樂曲命名，或是隨音樂律動、表演等，這樣生動活潑的練習，大大拓展了學生的音樂知識。通過旋律接龍、節奏模仿、旋律填空、加花等活動，從而培養了學生的創作能力。還可以結合課本內容來引導學生欣賞音樂作品，如，課前讓學生從網絡、刊物等收集一些資料，教學中師生通過故事、表演、創造性的活動導入，圍繞某個作品大家一起共享、共析，從而激活學生對音樂的創新思維。

四、利用欣賞課，激發學生的想象力

學生在聆聽音樂的過程中，往往根據各自的經歷，在產生情感體驗之余展開豐富的聯想，這是培養學生想象力的有效途徑。因此，教師在進行音樂欣賞教學中，應當充分尊重學生的主體地位，讓學生在輕松、愉悅的心情下去感受音樂、理解音樂。例如，在學習中國古典音樂《梁祝》時，我們不妨讓學生在閉目聆聽這首樂曲的同時，充分發揮自己的想象，去感知大腦中聯想到了什么，很多學生在聆聽完這首樂曲會聯想到春天，大自然生機勃勃的自然景色，這就是一次很好的想象、聯想練習。教師還可加以適當引導，在樂曲中讓學生感受梁山伯與祝英臺在春光明媚的自然美景中如何互相傾吐愛慕之情。又如，在欣賞“大峽谷”的第一樂章“日出”時，學生可以充分發揮自己的想象力，通過聆聽大鼓、短笛等樂器演奏的不同旋律去感受大峽谷中冉冉升起的太陽以及山間清晨鳥鳴的勃勃生機。

參考文獻：

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[3]王瑛.初中音樂教學中如何培養學生學習興趣[J].學生之友：初中版，2010（08）.

（作者單位 江蘇省徐州市房村鎮郭集中學）