多媒體技術在化學教學中的運用

摘 要：多媒體技術可以將教學內容形象化，具有較強的仿真性，能給學生提供身臨其境的感覺。化學是一門實踐性很強的課程，利用多媒體技術進行情境選擇及問題研究，能夠提高課堂教學質量。

關鍵詞：多媒體；教學技術；化學課程；應用

化學是基礎教育的重要組成部分，多媒體技術以生動、新穎的畫面，能夠在短時間內調動學生多種感覺器官參與教學活動，使學生獲取動態信息，形成鮮明的感性認識，從而激發學生的學習積極性和興趣。下面就自己平時運用多媒體技術中的經驗，談談運用多媒體進行化學教學的體會。

一、激發興趣，創設情境

心理學家認為，興趣是人們認識和探究事物發展的動力。著名教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的動機。”同時，多媒體輔助教學可以為學生創設豐富多彩的教學情境，能有效激發學生的求知欲，使學生主動地參與到每個教學環節中來，從而提高學習效率。

二、突出重點，突破難點

多媒體教學技術具有形象具體、動靜結合、聲色兼備的特征，如果能夠恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的問題，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。一般化學反應都進行得較快，無法控制，學生難以看清，難以理解，利用多媒體技術二維或三維動畫軟件，可模擬化學反應的過程，并與教學過程同步控制，能使許多肉眼看不見的反應過程變得生動有趣，重點和難點輕易地突破，大大提高了教學效果。

三、調整情緒，提升效率

適當地選用合適的多媒體教學，可以吸引學生保持最佳學習狀態。如，講述“二氧化碳性質”前，將意大利峽谷之謎、動物進入古老山洞出現死亡的現象制作成多媒體課件展示給學生，通過動畫圖像、文字注釋和優美聲音展現，把學生引入到一個充滿美感的情境中，使教學從無聲到有聲，從無形到有形，就會改變過去那種講、聽、問、答直線式的信息傳遞反饋方式，讓學生全方位理解并延伸課本知識，這充分體現了多媒體教育的優勢。

四、增強訓練密度，提高教學效果

快反饋、強矯正是提高學生學習質量的重要途徑。利用電腦貯量大、速度快、交互性能好的特點，對學生進行有針對性的訓練和檢測，可把學生對問題的思維過程、方式以及結果的正確與否立即給予判斷和矯正。教師也可以利用電腦來編擬試卷，可隨時修改、隨意排序、控制題目的難易程度，循序漸進地鞏固教學的重點和難點，增加課堂教學容量，提高學習效率。

教學中，深入地設計、開發、運用多媒體技術開展化學教學，能夠優化課堂教學，提高教學效率。但是，多媒體教學技術也是一把雙刃劍，如果使用不當，就會給教學帶來一定的負面影響。因此，在使用其創設情境進行教學時，一定要注意分析其利弊，用得恰到好處。

（作者單位 甘肅省蘭州市榆中縣恩玲高級中學）