淺談交互式電子白板在英語教學中的應用

摘 要：隨著課程改革的進一步推進，現代教育技術在教學中的應用越來越廣泛。交互式電子白板成為一項推進現代教育技術發展的新技術。交互式白板不僅彌補了目前比較普遍的“黑板+計算機+投影儀”模式操作時的不便和生硬，還實現了多種技術的整合。在英語教學中利用交互式電子白板，不僅可以優化情景創設，提高學生學習興趣，還能增強師生互動，提高學生學習的主動性。通過對白板的使用，能不斷更新教育教學理念，并以此為契機，使多媒體與學科教學整合再上一個新臺階。

關鍵詞：交互式電子白板；技術優勢；優化教學

當我們還停留在投影機的使用上時，更新的教學設備——交互式電子白板已經向我們走來。教學設備的日新月異也給我們的教學帶來了更多的挑戰，是拒而遠之還是勇敢面對，我們別無選擇，只有面對。經過對交互式電子白板的初步了解，我覺得交互式電子白板一定會給我們的課堂教學帶來新的革命。下面我就交互式電子白板在英語教學中的應用談談我的看法。

一、交互式電子白板的技術優勢

交互式電子白板不僅彌補了目前比較普遍的“黑板+計算機+投影儀”模式操作時的不便和生硬，還實現了多種技術的整合。一支發射筆既可以當粉筆又可以做鼠標，將黑板和屏幕合二為一，操作方便、直觀；三種界面的切換實現了回放、局部放大、書寫編輯等多種功能。實踐表明，這一技術不僅給老師帶來了便利，而且讓學生也興趣十足。每一次互動環節學生都爭先恐后，積極性提高了，使整個課堂的氣氛活躍，教學效率進一步提高。

二、交互式電子白板在英語教學中的合理利用可以優化教學

1.利用交互式電子白板技術，優化情景創設，提高學生的學習興趣

創設教學情景有利于學生循著知識產生的脈絡去準確地把握學習內容；能讓學生順利實現知識的遷移和應用；還有利于激發學生的學習興趣；還能使學生在學習中產生比較強烈的情感共鳴，增強他們的情感體驗。

交互式電子白板技術，可以幫助教師優化情景的設置，讓學生迅速進入狀態，更好地獲取信息。交互式電子白板配套的軟件系統擁有十分強大的功能，尤其是圖庫中的資源庫，為教學提供了豐富的素材，同時也為教師創設恰當的情景提供了便捷，有時還能產生意想不到的效果。

例如，在教學The Taiwan earthquake（牛津版8A Unit 6中的reading）這一課的時候，可以在新課引入時創設一個動態情景，先播放一段電影《后天》的視頻，再讓學生回憶，剛才場景中出現了哪些自然災害，并由此導入新課的教學。其間可利用交互式電子白板的隱藏功能，在學生回憶時，將這些圖片逐個展示出來，同時可用交互式電子白板的聚光燈功能直接展示新課的主題，引導學生思考地震的一系列危害等。當遇到需特別注明的部分時，我就用那支既可以當粉筆又可以當鼠標的發射筆在重點的詞匯下面畫上鮮明的紅色橫線，老師的這一舉動一定會讓學生感到新奇，在此基礎上可以不失時機地鼓勵學生也來試一試，可以寫也可以畫。不一會兒，交互式電子白板上就會盛滿學生的思維火花，然后再根據交互式電子白板上出現的提示讓同學們自己解釋、總結和背誦。

從以上例子不難發現，交互式電子白板技術的圖庫、書寫、繪畫功能的運用使情景創設更加生動、靈活，更容易激發學生的興趣。學生的興趣是課堂的生命力，只有當學生充滿激情地參與教學，才能取得更為有效的教學效果。

2.利用交互式電子白板技術，增強師生互動，提高學習主動性

現代教學論指出：教學是教師的“教”與學生的“學”的統一，這種統一的實質就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發展。傳統的教學活動，過分強調教師在教學中的主導作用，忽視了教學活動中師生之間的互動，限制了學生的主觀能動性和獨立創造性的發揮，壓抑了學生個性的發展。因此，構建新型的師生互動的教學關系，已成為目前主要的教學模式之一。

在構建師生互動的教學關系時，首先注重創造民主、平等、和諧的師生關系，同時要充分尊重學生個體的自主性，讓學生主動地參與教學活動。因此，在互動活動中必須堅持運用多種方式激發學生，豐富活動的形式，拓展活動的時空，把單一、乏味的教學過程轉變為趣味盎然的活動過程，變抽象簡單的課堂為多形式、多方位、多渠道、多手段的綜合立體大課堂，從而讓學生在課堂上獲得更多表現的機會。

在教學實踐中，我發現若將交互式電子白板作為主要的教學手段進行教學，在備課思路上與以往的幻燈片制作不同，交互式電子白板教學的現場互動性很強，也就是說無論練習的設計還是新知的呈現，都體現出教師的能動操作，而不是看電腦演繹。光是這點，就為課堂教學師生的親和度加分不少。以往PPT都是學生一味地觀看，而教師就是低著頭點點鼠標，忽視了教師本人作為課堂的主導所起的作用，更使師生間缺乏互動交流，同時幻燈片的播放只能按照既定的流程，無法隨意更改，這也意味著學生只能按著老師的思路思考問題，無法體現學生的個性，這在現代教學策略中是一個很大的弊端。交互式電子白板則把教師和教學手段渾然一體，教師操作發射筆，既可以播放設計好的幻燈片，展現教學設計意圖，又可以隨時更換模式，根據學生的需要進行靈活的編輯、刪改。教師可以根據課堂情況隨機地利用交互式電子白板的資源進行教學活動，完全貼近教與學雙方的實際。

研究和實踐表明，交互式電子白板技術有利于師生間的互動，能激發課堂活力；有利于學生的自主發展；有利于提高課堂教學的實效性。我在這方面做得還很不夠，對交互式電子白板技術的運用還不成熟。在以后的教學中，我將結合英語教學的特點，充分發揮交互式電子白板教學的優勢，不斷地開發其提高教學效率的強大功能。同時，通過對交互式電子白板的使用，我們能不斷更新教育教學理念，并以此為契機，使多媒體與學科教學整合再上新臺階。

參考文獻：

[1]丁興富，蔣國珍.白板終將替代黑板成為課堂教學的主流技術.北京：首都師范大學遠程教育研究所.

[2]交互白板及其在我國中小學教學中的應用研究.中國電化教育，2005（3）.

（作者單位 江蘇省常州市武進區馬杭初級中學）