提高學生學習興趣 提升學生學習能力

學會學習是教學的重要目標。由初中到高中，學生要經過一次大跨越，無論就學生所接觸的課程的廣度還是深度而言，都是他們從來未遇到的新問題，而僅按照原來初中所用的學習模式進行學習，效果肯定是不會好的。筆者認為，進入高一的學生對學習應注重兩大問題的培養：一是學習興趣；二是學習能力。這兩大過程要有學生的主動培養，更應有教師在教學實施中正確、科學、適時的引導。本文以我在高一歷史教學中的一些做法與大家交流，敬請指點。

課堂是教師施教的主陣地，學生是教師實現信息傳遞和體現人生價值的主要對象。如何使自己的對象能在高一迅速入門，我認為課堂教學的組織和學習方法的傳授尤為關鍵。

一、了解學情，認真備課

雖然在目前教學資源十分豐富的情況下，備一節好課是十分容易的。但我認為，一節好課的標準是針對你的學生確定恰當、明確的教學目標，針對學生的情況用恰當的方法準確地傳授知識，讓更多的學生在課堂參與中體會學習歷史的意義，讓學生在交流樂學中增強人文素養。我在學期初往往通過問卷調查或聊天的方式去掌握學生的基本情況，我特別注重對學生的心理和性別差異等基本情況的了解，并且記錄多數學生的個體發展特點，同時要對不同班的學生入學成績層次進行分析，了解他們在初中歷史學習中的基本情況。基于對以上因素的結合分析，然后在研讀教材和課標的基礎上下手備課，而在備課中既要備所代班級學生渴求的共同知識線索，但又要備不同層次學生在接受同一問題時的方法、情境，力爭針對不同班級和不同特點的學生采用不同的教學方法組織教學。正所謂備好課就是備學生、備教材。

二、創設情境，延伸課堂

歷史本身是一門非常神秘而有趣的學科，它就像一座迷宮，曲曲折折山重水復，而這種神秘更能給人以探究的樂趣，讓人去追求精神上的滿足與征服感。我認為歷史本身很有趣，凡所見者應該都有濃厚的興趣，但在應試教育下和長期的呆板的歷史知識說教下，學生對歷史只留下了識記、考試等印象。我們應適時創設情境，改變沉悶的說教課堂氣氛。我的做法是：如在講古希臘政治文明時，我從“雅典農民帕帕迪”說開去，利用想象、虛擬手法引導同學通過時空隧道進入古雅典社會，給他們展示一種參與公民大會的場面，使學生有身臨其境之感。講到古代中國君主專制制度，如皇帝制時，可引導學生通過所看電視劇：《漢武大帝》《康熙王朝》等，讓他們用所見所聞去歸納解釋歷史概念。在講到某歷史人物時，可以精選一個與該人物有關有趣的歷史故事來講述，在講述重大歷史事件時可采用讓學生扮演歷史角色的方式來調動學生參與的積極性，如扮演毛主席在天安門城樓上的講話等等，只有把歷史放入當時特定的環境下，在學生大腦中不斷浮現當時的歷史面貌，學生才會有探秘之欲、有興奮之點、有緊跟老師思維不斷主動探究之舉動。

三、點燃激情，提高品味

在人類文明迅速發展的今天，關注人自身和凸現人性的尊嚴尤為重要，更何況高中生正處于形成人生觀、價值觀的重要時期，他們都是十四、五歲的青春男女，他們有追求智慧的欲望，他們有征服一切的激情，他們有好奇的心，有靈活的腦……我認為歷史課堂上，老師要當一名優秀演員，更要當一名優秀導演。我在歷史教學中針對教學內容盡量可展示大量的豐富的圖文素材，豐富學生視野，但更應注重從素材中使自己受到感悟，更應注重在引導中讓學生從中得到體會，如講左宗棠收復新疆“抬棺出戰”的故事和光緒帝給鄧世昌挽聯“今日浸揮天下淚，有公足將海軍威”，通過老師的感知、表情，激發學生的滿腔愛國熱情；再如講亞里士多德“吾愛吾師，吾更愛真理”，蘇格拉底“知識與道德合一”等內容時，可引導學生感受人性的高貴，讓他們從歷史中感悟到哪一位偉人不是擁有勤奮的努力，高尚的追求，積極進取的人生態度，就能造就他們在歷史中偉岸的形象，教師的激情點燃學生的情感之火，讓他們在聆聽、欣賞中與老師達到心靈共鳴，這樣的課堂是何等的有趣，又有哪些學生不愿在其中享受樂趣呢？

四、夯實基礎，強化解題

眾所周知“水有源，木有根”，歷史知識并不是孤立存在的，其往往事事關聯，處處相依。基礎知識、基本概念是構建歷史知識體系的卒子，每個歷史知識點都有歷史價值、都有其發光之地，只有全面掌握歷史基礎知識，才能在考練中對所學知識應用自如。我認為，學生在夯實歷史基礎知識時應做到：記憶確定選項，理解內涵外延，梳理知識線條，歸納內在聯系，構建完整體系。

學生除過在課堂上認真聽講中感知教師如何培養學生的學習能力外，學生更應該在考練應用中自主培養學習能力。我要求學生精讀精練——可多看教材和課外書，但要針對課標有目的的練。具體做法是：在講選擇題時側重培養學生要明確構成要素，準確劃出回答詞和限定詞，給不同題定性定法；在講材料題時要求準確概括時間、事件、關鍵詞、關鍵句，劃層次寫層意；對主觀題答案組織我的要求是：精簡語言，少說廢話；準確握物盡量不漏；有史有論，論從史出；有點有序，毫不含糊。總之，在一次次的精練中、在一課一課講評中讓學生端正態度，掌握方法，增強能力，提高信心，不斷激勵自我，不斷提高能力，以用促學，學以致用。

實踐表明，通過不斷豐富、活躍課堂，讓學生參與，提高學生的學習興趣，樹立他們學習歷史的意志和信心，掌握一定方法，就會使學生不斷提高學習成績。

（作者單位 陜西省城固一中）