提高歷史教學水平的有效策略

在傳統的歷史課堂教學中，初中生對歷史課存在著嚴重的厭學現象，造成這種情況的主要原因是中考歷史分占得少，學生把更多的時間和精力都用在分數占得多的語、數、外上，再加上有人認為歷史知識容易掌握，只要看書就可以了解，用不著聽講。針對這種情況，我嘗試運用了新的教學手段和策略，來提高歷史教學水平。

一、要精心設計每一節課的開始

我們都知道“萬事開頭難”“良好的開端是成功的一半”的道理。所以我在講每一節歷史課時都精心設計導語。比如，我們在學習“長征”時，我設計了這樣的導語：“四渡赤水甩掉了蔣介石幾十萬大軍的圍追堵截，打亂了敵人的圍剿計劃，體現了毛澤東聲東擊西、靈活多變的軍事思想，在世界戰爭史上也是經典戰例。下面我們就欣賞毛澤東的指揮藝術。”教師正是通過這樣精彩的演講，引起學生學習歷史的興趣，使學生收回心來，專心致志聆聽教師的講課。又如，學習“三國鼎立”時，我先播放楊洪基唱的“滾滾長江東逝水”的歌曲，然后接著說：“讓我們步入風云變幻、人才輩出的三國時代，去欣賞那一幕幕驚心動魄、波瀾壯闊的歷史畫面吧。”正是采用這樣的情境導入、氣氛烘托，扣住了學生的心弦，使學生排除雜念，集中注意力，全身心地投入到歷史教學之中。

二、利用多媒體，提高課堂效率

多媒體教學有著傳統教學手段無法比擬的優勢，合理利用多媒體“聲光同步、視聽結合”的特點來進行教學，可以提高課堂效率。在歷史教學過程中，恰當、適時地演示插圖、地圖、實物及播放音像制品等直觀材料，再配合教師的講解，可以使知識內容圖文并茂，增強教學內容的生動性、直觀性、趣味性，讓學生更好、更快地了解史實。例如，我在講“半坡原始居民的生活”時，就利用幻燈片把“半坡原始居民的房屋復原圖”“半坡出土的骨制箭頭、漁叉和漁鉤”“半坡出土的紡輪”等圖片演示出來，豐富的畫面和美妙的音樂，刺激學生的感官，使學生更好地了解了半坡原始居民的生活和文化。

三、建立和諧、融洽的師生關系

教師要深入和學生接觸，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂等情緒的變化。時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生，讓自己在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可敬、可親的親密朋友。學生親教師，方能信其道。如果學生厭惡甚至憎恨教師，那么，即使教師講得頭頭是道，口若懸河，學生對其所講的學科也沒有學習熱情，即使教師講的是名言、警句、真理，學生也聽不進去，也不買你的賬。因此，和學生搞好關系非常重要。在教育這塊園地里，你種植愛心，就收獲愛心；你種植快樂，就收獲快樂。給學生一個笑臉，你收獲的就是太陽；給學生一份鼓勵，你收獲的就是成功。

為了讓學生學好歷史，我們作為教師一定要積極探索適合歷史教學的路徑，想出好辦法、有效的策略，來點燃學生學習歷史的熱情，促使學生從“要我學”變為“我要學”“我愛學”，真正達到“樂學”的境界。

（作者單位 吉林省梨樹縣劉家館子鎮中學）